基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的漢日被動(dòng)句對(duì)比研究.pdf

1、中文摘要中文摘要被動(dòng)句教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，被動(dòng)句在言語(yǔ)交際中使用頻率較高，能否熟練掌握被動(dòng)句直接影響到留學(xué)生的日常交際；其次，在書(shū)籍報(bào)刊和影視作品中被動(dòng)句也常常出現(xiàn)。然而，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，留學(xué)生對(duì)被動(dòng)句存在畏難心理，掌握情況不能令人滿(mǎn)意。因此客觀、深入分析漢日被動(dòng)句的差異對(duì)于漢日被動(dòng)句的學(xué)習(xí)與研究大有裨益。本論文主要從以下角度論述漢語(yǔ)被動(dòng)句和日語(yǔ)被動(dòng)句的差異：日語(yǔ)被動(dòng)句分為直接被動(dòng)旬和間接被動(dòng)旬，漢語(yǔ)被動(dòng)句分為含

2、有被動(dòng)標(biāo)志的被動(dòng)句和意義被動(dòng)句。漢語(yǔ)和日語(yǔ)的被動(dòng)句都是表達(dá)主語(yǔ)不滿(mǎn)、不如意或者主體受到損害等語(yǔ)義色彩。漢語(yǔ)被動(dòng)標(biāo)志詞一般被認(rèn)為是動(dòng)詞或介詞，而日語(yǔ)是格助詞。漢語(yǔ)被動(dòng)旬的句法成分由標(biāo)志詞構(gòu)成的介詞短語(yǔ)在句中充當(dāng)狀語(yǔ)成分；日語(yǔ)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞與助動(dòng)詞構(gòu)成句子的謂語(yǔ)。El語(yǔ)屬于高語(yǔ)境語(yǔ)言，日本人又屬于審慎型性格，對(duì)語(yǔ)境依賴(lài)比較嚴(yán)重，多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；漢語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于低語(yǔ)境語(yǔ)言，中國(guó)人相比之下屬于沖動(dòng)型性格，并不嚴(yán)重依賴(lài)語(yǔ)境，多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。漢語(yǔ)的

3、及物動(dòng)詞與日語(yǔ)的他動(dòng)詞相互對(duì)應(yīng)。大部分漢語(yǔ)及物動(dòng)詞與日語(yǔ)中他動(dòng)詞是對(duì)應(yīng)的，除此之外還有自他成對(duì)的動(dòng)詞、自他兩用動(dòng)詞與其對(duì)應(yīng)。在深入、全面比較漢日被動(dòng)旬的異同的基礎(chǔ)上，本文從句法特點(diǎn)、語(yǔ)義和語(yǔ)用方面提出了課堂教學(xué)和教材編寫(xiě)方面的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：被動(dòng)句；漢日雙向?qū)Ρ确治?；句法；語(yǔ)義；語(yǔ)用英文摘要suggestionsinclassroomteachingandteachingmaterials丘Dmtheaspectsofsyntacticf