對外漢語教材中無標(biāo)記被動句的編寫研究.pdf

1、無標(biāo)記被動句是漢語中使用較頻繁的句式之一，現(xiàn)在人們對無標(biāo)記被動句的研究越來越重視，但是研究的深度和廣度還不夠，特別是在對外漢語教學(xué)方面。教材是對外漢語教學(xué)的依據(jù)，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。學(xué)生通過教材，根據(jù)教材提供的線索，學(xué)習(xí)漢語和中國文化，因此對對外漢語教材的編寫進行研究是十分必要的。第二語言學(xué)習(xí)者要想真正習(xí)得無標(biāo)記被動句，對外漢語教材中該句型的編寫是關(guān)鍵。然而，我們發(fā)現(xiàn)對外漢語教材中無標(biāo)記被動句的編寫研究還是一個比較新的領(lǐng)域，研究

2、的論文幾乎沒有。
　　 本文以現(xiàn)有的對外漢語教材為基礎(chǔ)，調(diào)查了對外漢語教學(xué)中普遍使用的三套綜合課教材——《新實用漢語課本》、《漢語教程》以及《速成漢語初級教程綜合課本》中無標(biāo)記被動句的編寫情況，三套教材各有特點。經(jīng)過對外漢語教材之間的對比、對外漢語教材和本族中小學(xué)生語言教材的對比，以及《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中無標(biāo)記被動句的分布情況，結(jié)合一些相關(guān)的理論和研究，對教材的課文、練習(xí)、語法點、復(fù)現(xiàn)率等方面進行了分析研究，歸納

3、出教材的優(yōu)缺點，然后得出一些關(guān)于無標(biāo)記被動句的編寫建議。本文主要從以下兩個方面給出建議:
　　 一、《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》（以下簡稱《大綱》）方面。無標(biāo)記被動句在《大綱》中被稱為意義上的被動句，經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)無標(biāo)記被動句只出現(xiàn)在[甲096]第二點，《大綱》例舉了三個簡單的例子，有標(biāo)記被動句位于[甲096]第一點，兩者極易混淆，此后《大綱》就沒有提及無標(biāo)記被動句。很明顯，《大綱》對無標(biāo)記被動句重視不足。因此我們認(rèn)為《大綱

4、》可以把無標(biāo)記被動句作為一個獨立的語法項，從易到難，逐級排列。
　　 二、教材方面。本文試圖通過對三套對外漢語教材、以及對外漢語教材和本族學(xué)生教材進行對比，找出無標(biāo)記被動句的分布、語法點講解、練習(xí)、復(fù)現(xiàn)情況等方面的異同點。然后從課文的編寫、語法點、練習(xí)量、練習(xí)種類和分布、練習(xí)目的性、語用價值、學(xué)習(xí)者國別，容易發(fā)生的偏誤、練習(xí)難度、復(fù)現(xiàn)等幾個方面進行詳細地分析，總結(jié)出有利于無標(biāo)記被動句教學(xué)的對外漢語教材編寫建議，使學(xué)習(xí)者習(xí)得無標(biāo)記