淺探對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力教材編寫(xiě).pdf

1、隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展,許多專(zhuān)家學(xué)者在關(guān)于如何改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)域作出了不懈的努力,也給出了許多真知灼見(jiàn)。但在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的研究都只停留在廣義的的層面上。直到19世紀(jì)70年代末期,研究者們才注意到聽(tīng)力教學(xué)的重要性。呂必松先生首先提出將聽(tīng)和讀作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),并開(kāi)始重視聽(tīng)力教材的編寫(xiě)。70年代末期,語(yǔ)言學(xué)家們吸收了國(guó)外先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)理論,形成了“結(jié)構(gòu)-功能-文化”三位一體的教材編寫(xiě)理論。這一理論對(duì)

2、于聽(tīng)力教材的編寫(xiě)也具有指導(dǎo)意義。
　　本文在借鑒前人對(duì)聽(tīng)力教材編寫(xiě)原則研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合新漢語(yǔ)水平考試四級(jí)聽(tīng)力部分和《漢語(yǔ)聽(tīng)力教程》第一、二冊(cè)的對(duì)比分析,重點(diǎn)對(duì)比分析二者使用的語(yǔ)料。從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)速、語(yǔ)料長(zhǎng)短、練習(xí)形式和題型特點(diǎn)這幾個(gè)方面著手,得出對(duì)聽(tīng)力教材編寫(xiě)的一些啟示,從而提出初級(jí)聽(tīng)力教材的編寫(xiě)應(yīng)該要注意哪些問(wèn)題。如詞匯和語(yǔ)法的覆蓋面是否符合初級(jí)水平;語(yǔ)料選取的新舊,是否符合時(shí)代的發(fā)展;是否符合中國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣;語(yǔ)料的長(zhǎng)度是