對外漢語教材《唱民歌學(xué)漢語》編寫研究.pdf

1、語言承載文化底蘊，學(xué)習(xí)語言必然要碰觸具體的文化現(xiàn)象。民歌是民族文化的精粹，各民族都有流傳已久的民歌，民歌體現(xiàn)了時代、地域、語言、風土人情的變遷，將民歌切入到對外漢語文化教學(xué)有助于留學(xué)生結(jié)合生活的所見所聞，激發(fā)他們的文化認同感。漢語教材決定了教學(xué)內(nèi)容并直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此編寫民歌文化教材能積極開發(fā)文化教學(xué)資源，提升語言教學(xué)水平。本文以中國民歌為研究對象，對民歌類教材發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，探討民歌教材在編寫原則方面存在的問題并提出

2、改進的意見，使教材按照循序漸進的教學(xué)模式總體設(shè)計、平衡比例，內(nèi)容更加豐富化具體化，源于生活又結(jié)合實際。從第二語言教學(xué)現(xiàn)實因素考慮，要充分尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、語言水平和興趣等方面編排具體內(nèi)容，將教材利用不足降低到最少，達到學(xué)習(xí)效果最佳化。
　　全文分為五部分，第一部分為緒論，主要論述選擇民歌教材的緣由，民歌教學(xué)的研究意義，梳理民歌教學(xué)的研究現(xiàn)狀，提出本文的研究方法，結(jié)合調(diào)查問卷具體說明選擇民歌題材來編寫的可行性。

3、第二部分重點闡述唱民歌學(xué)漢語教材編寫的科學(xué)定位，明確民歌教材適用的對象、范圍，它的基本原則和要求，在實際課堂運用中結(jié)合民歌教材教學(xué)的作用，提出教材的編寫策略。第三部分側(cè)重教材編寫框架，從教材名稱、教材簡介、教材類型、教材內(nèi)容四方面論述，從整體上對教材進行概括說明并對教材性質(zhì)做具體限定。第四部分根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平，精選語言材料把教材分層次、分階段編排，在結(jié)構(gòu)體例和內(nèi)容上注重科學(xué)性和實用性。第五部分是結(jié)合教學(xué)實踐，通過學(xué)生的感受和反饋，