字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué).pdf

1、本研究的目的，正是希望在一定的理論深度上實(shí)現(xiàn)字本位本體研究和教學(xué)法的進(jìn)一步結(jié)合，提出一個(gè)有著更穩(wěn)固的理論支持的、自身更為完整合理的、并在一定程度上為實(shí)踐所驗(yàn)證的字本位教學(xué)法體系。希望通過(guò)采用這種教學(xué)法，能初步走出目前教學(xué)中存在的歐美學(xué)生漢字學(xué)習(xí)艱難、讀寫(xiě)能力難以提高，結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)生“漢語(yǔ)難學(xué)”結(jié)論的困境。 全文共分為三大部分：本體篇、心理篇和教學(xué)篇。本體篇著重從字本位本體研究中提煉出字本位的教學(xué)原則，心理篇用認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的理

2、論來(lái)支持這些原則并給教學(xué)法定位。而教學(xué)篇?jiǎng)t以本體篇、心理篇的內(nèi)容分別作為教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)兩方面的理論基礎(chǔ)，在回顧現(xiàn)有教學(xué)法體系的基礎(chǔ)上，提出我們所主張的字本位教學(xué)法體系，并進(jìn)行局部的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 “本體篇——從字本位理論到字本位教學(xué)語(yǔ)法”共分3節(jié)。1.1.部分綜述漢語(yǔ)字本位的本體研究，并將其分成四個(gè)發(fā)展階段。1.2.部分從對(duì)外教學(xué)目的出發(fā)，重點(diǎn)說(shuō)明字本位理論的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，其中1.2.1.部分闡述“字”與語(yǔ)素的不同；1.2.

3、2.部分探討“字”的“形”，即漢字的特殊性；1.2.3.部分探討“字”的“義”，即從理?yè)?jù)性角度闡述漢字和漢語(yǔ)構(gòu)詞方面的特點(diǎn)；1.2.4.部分探討“字”的“音”，主要著重于漢語(yǔ)的韻律對(duì)于句法的影響。1.3.部分總結(jié)出字本位理論中直接用于指導(dǎo)教學(xué)的部分，即字本位的教學(xué)語(yǔ)法。提出字本位教學(xué)法的根本原則：1、用“語(yǔ)文分開(kāi)”的方式處理漢字教學(xué)；2、圍繞核心字進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞式的詞匯教學(xué)；3、簡(jiǎn)化現(xiàn)行的教學(xué)句法體系；4、在中、高級(jí)階段的讀寫(xiě)教學(xué)中，用

4、合理方式培養(yǎng)(書(shū)面語(yǔ))讀寫(xiě)能力；5、應(yīng)當(dāng)適度區(qū)分對(duì)。漢字文化圈的學(xué)生和歐美學(xué)生的教學(xué)。 “心理篇——字本位對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的認(rèn)知依據(jù)”共分4節(jié)。前兩節(jié)旨在給字本位教學(xué)法定位。2.1.部分探討語(yǔ)言教學(xué)中認(rèn)知法的地位和現(xiàn)狀，指出無(wú)論是對(duì)于漢語(yǔ)還是對(duì)于其他外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的認(rèn)知法都應(yīng)占到一席之地，目前認(rèn)知法的尷尬境地是由于缺乏相應(yīng)的本體理論支持造成的。2.2.部分提出字本位教學(xué)法是漢語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)知法。而且它擁有字本位

5、學(xué)說(shuō)作為本體理論支持，因此是一種可操作的認(rèn)知法教學(xué)，同目前通行的結(jié)構(gòu)—功能法配合，可以取得更好的教學(xué)效果。由于認(rèn)知法以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，“心理篇”的后兩節(jié)具體論證字本位教學(xué)法的心理學(xué)依據(jù)。2.3.部分從比較宏觀(guān)的認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于知覺(jué)、理解和記憶的理論論證字本位教學(xué)法的合理性，2.4.部分則選取認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于語(yǔ)言信息處理的微觀(guān)研究成果，并結(jié)合自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)論證它的合理性。 “教學(xué)篇——本位對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用”共分7節(jié)。3.1.部

6、分重申字本位教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和定位。3.2.部分綜述現(xiàn)有的字本位教學(xué)實(shí)踐概況和教學(xué)法理論研究概況。3.3.-3.6.部分按照“教學(xué)四大環(huán)節(jié)”構(gòu)建我們主張的字本位教學(xué)法體系。3.3.部分“總體設(shè)計(jì)”主要討論教學(xué)對(duì)象的區(qū)分、教學(xué)中“語(yǔ)”、“文”關(guān)系的處理、以漢字大綱為首要教學(xué)大綱以及字本位教學(xué)法同其他教學(xué)法的配合四大宏觀(guān)問(wèn)題。3.4.部分“教材編寫(xiě)”評(píng)析現(xiàn)有的兩部字本位教材《啟蒙》和《新編基礎(chǔ)漢語(yǔ)》，并作出進(jìn)一步提高教材編寫(xiě)水平的展望。3.