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文檔簡介
1、現(xiàn)行對(duì)外漢語初級(jí)階段精讀課詞匯教學(xué)以詞語為核心，學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中也習(xí)慣于“整詞把握”，對(duì)于漢字是“形”、“音”、“義”三位一體的單位這一特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。由此產(chǎn)生的一個(gè)直接結(jié)果是漢字學(xué)習(xí)效果不理想，進(jìn)而影響到詞匯學(xué)習(xí)的效果。本研究即從這一現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，通過對(duì)外漢語初級(jí)階段精讀課30個(gè)案例的整理與描述，總結(jié)出現(xiàn)行詞匯教學(xué)模式的8個(gè)主要環(huán)節(jié)：課前復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、展示、認(rèn)讀、講解、操練、總結(jié)、布置作業(yè)。根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)模式的合理和不足之處，筆者
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