初級階段對外漢語字詞與閱讀研究.pdf

1、本文主要運用語言認(rèn)知心理學(xué)的理論和研究方法對初級階段的二語習(xí)得者學(xué)習(xí)漢字、詞匯和漢語閱讀的過程和規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究和總結(jié)。針對初級階段漢語習(xí)得者的特征,通過調(diào)查問卷、訪談和實驗的方法,探究習(xí)得者在初級階段的閱讀學(xué)習(xí)中遇到的障礙和教學(xué)中的解決方法。本文的主體章節(jié)可分為閱讀理論、漢字的學(xué)習(xí)策略,字詞復(fù)現(xiàn)率對字詞識別的影響,閱讀教學(xué)方式研究和初級階段閱讀教材的探究五個章節(jié)。
　　第一部分的閱讀理論主要是對閱讀過程和閱讀習(xí)得階段進(jìn)行理論探究

2、,包括閱讀的三大模型和第二語言習(xí)得理論;然后在漢字學(xué)習(xí)方面,本文主要利用調(diào)查問卷分析初級階段學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)策略的選擇情況,發(fā)現(xiàn)漢字圈與非漢字圈習(xí)得者在漢字學(xué)習(xí)策略的選擇上有顯著差異,而性對因素對學(xué)習(xí)策略的選擇影響不顯著。針對習(xí)得者對漢字學(xué)習(xí)策略的選擇,教師在教學(xué)上可以有針對性的幫助學(xué)生改進(jìn)漢字學(xué)習(xí)方法。接著在詞匯學(xué)習(xí)方面,針對初級階段習(xí)得者的特點,本文主要考察字詞復(fù)現(xiàn)率對漢字學(xué)習(xí)效果的影響,發(fā)現(xiàn)雙音詞在課文出現(xiàn)1次及以上比出