對外漢語初級階段口語課中的文化因素研究.pdf

1、語言教學(xué)離不開文化，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程也是接受目的語文化的過程。對外漢語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不同文化之間存在文化差異，可能會給交際帶來困難，要真正培養(yǎng)學(xué)生目的語的交際能力，就必須結(jié)合文化進(jìn)行教學(xué)。語言課中的文化因素教學(xué)對初級階段的對外漢語教學(xué)非常重要，在初級階段僅重視語法、詞匯和句式的語言教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在初級階段，學(xué)生在口語課中會首次?量接觸到交際文化行為項目和少量知識文化，能否處理好這些文化因素，對學(xué)生的語言

2、學(xué)習(xí)、交際能力培養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中華文化都會產(chǎn)生影響。
　　本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，概述對外漢語文化教學(xué)研究狀況，闡釋對外漢語文化教學(xué)的意義，對文化項目進(jìn)行分類。通過對《體驗漢語口語教程》和《發(fā)展?jié)h語初級口語》兩套初級口語教材的考察、統(tǒng)計和分析，對文化項目進(jìn)行解說,給出文化項目編排的依據(jù)和原則，并對教材進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。最后，給出教學(xué)建議，探討在文化教學(xué)中對外漢語教師應(yīng)有的態(tài)度和能力要求；結(jié)合教學(xué)實踐，探討在初級階段口語課