英國(guó)卓越教師培養(yǎng)研究——聚焦“卓越教師計(jì)劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實(shí)施計(jì)劃”.pdf

1、縱觀近幾年國(guó)際教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，卓越教師的培養(yǎng)已成為教育發(fā)展的內(nèi)在需求，其對(duì)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)具有關(guān)鍵性作用。英國(guó)的卓越教師培養(yǎng)在漫長(zhǎng)的實(shí)踐與探索中已進(jìn)入成熟階段，其有關(guān)卓越教師培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施內(nèi)容和評(píng)估方式對(duì)處于起步階段的我國(guó)具有極高的借鑒意義和引導(dǎo)作用。英國(guó)卓越教師的培養(yǎng)具有兼顧職前教師教育和職后教師教育雙重發(fā)展的特性，職前教師教育主要基于“培養(yǎng)下一代卓越教師:實(shí)施計(jì)劃”的系列項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展、職后教師教育則基于“卓越教師

2、計(jì)劃”的系列項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。本文主要從卓越教師培養(yǎng)的實(shí)施背景、實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施效果三方面對(duì)其培養(yǎng)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，總結(jié)英國(guó)卓越教師培養(yǎng)的特征，以期對(duì)我國(guó)卓越教師培養(yǎng)各方面提供的有益借鑒。
　　英國(guó)卓越教師培養(yǎng)的背景主要包含思想背景、實(shí)施背景和教育發(fā)展需求三方面。英國(guó)各時(shí)期教育方針對(duì)卓越教育的發(fā)展雖各有側(cè)重，但都具有構(gòu)建一體化的卓越教師教育導(dǎo)向，在思想上具有一定的方向性;卓越教師培養(yǎng)的具體實(shí)施則依據(jù)職前和職后各階段的教育政策來(lái)規(guī)劃，政策的

3、頒布為其實(shí)施提供了一定的保障;立足于國(guó)際和英國(guó)的教育發(fā)展需求，其卓越教師培養(yǎng)的具有一定的必然性。
　　英國(guó)卓越教師培養(yǎng)兼顧職前、職后的特點(diǎn)，其專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體而嚴(yán)謹(jǐn)、選拔程序嚴(yán)格而全面、實(shí)施緊湊而有序、評(píng)價(jià)模式內(nèi)外兼顧，呈現(xiàn)其卓越教師培養(yǎng)的一體化特點(diǎn)。
　　英國(guó)卓越教師培養(yǎng)效果顯著，依據(jù)英國(guó)教育部的跟蹤數(shù)據(jù)、各承辦單位的自評(píng)報(bào)告以及相關(guān)督導(dǎo)部門的綜合評(píng)估結(jié)果，學(xué)員的數(shù)量、質(zhì)量在局部范圍內(nèi)對(duì)比中均有所增長(zhǎng)，學(xué)員及學(xué)校的信息反饋也表

4、明卓越教師教育的有效性。
　　縱觀英國(guó)卓越教師教育的全過(guò)程，其價(jià)值取向、實(shí)施狀況和評(píng)價(jià)模式均具有顯著特點(diǎn)。價(jià)值理念主要以卓越為為取向;實(shí)施過(guò)程具有職前培養(yǎng)與職后培養(yǎng)以一貫之，類型多樣兼顧區(qū)域均衡，側(cè)重實(shí)踐與資源利用率和財(cái)政支持提升職業(yè)吸引力的特征;而其教育評(píng)估則具有人性化、雙向性和階段性的特點(diǎn)。
　　借鑒英國(guó)卓越教師教育的已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，我國(guó)卓越教師培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、組織協(xié)調(diào)項(xiàng)目開(kāi)展、革新專項(xiàng)資金運(yùn)行機(jī)制