面向泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)素教學(xué)研究.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，在以往的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們一般使用字本位教學(xué)法，詞本位教學(xué)法，其中，在現(xiàn)行的國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教材，大多數(shù)都是采用了詞本位教學(xué)法，在課文的后面都有生詞表，運(yùn)用對(duì)生詞表的教學(xué)，讓學(xué)生識(shí)記生字生詞，這種教學(xué)法在詞匯教學(xué)上做出了重大的貢獻(xiàn)，也存在一些問(wèn)題，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候整體識(shí)記一些詞，當(dāng)這些詞拆開成語(yǔ)素的時(shí)候，學(xué)生便不知所措了，這樣的教學(xué)情況，迫使我們思考在詞本位教學(xué)法的同時(shí)，探討出一種

2、更切合學(xué)生實(shí)際，更能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的教學(xué)法，那就是語(yǔ)素教學(xué)法。
　　 漢語(yǔ)詞匯中很大一部分是語(yǔ)素構(gòu)成的復(fù)合詞，于是我們?cè)谠~匯教學(xué)的時(shí)候，會(huì)把語(yǔ)素作為研究對(duì)象，很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)素教學(xué)在詞匯教學(xué)中的重要性，提出了“語(yǔ)素教學(xué)法”。在教學(xué)留學(xué)生的時(shí)候，運(yùn)用語(yǔ)素的合成和分解來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯，取得了一些成就。但是語(yǔ)素教學(xué)法中語(yǔ)素的辨別和區(qū)分，以及語(yǔ)素的多義等因素的存在，使得在教學(xué)中，語(yǔ)素教學(xué)法需要繼續(xù)完善。
　　 本文分為五

3、章，五大部分，第一部分是漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)素教學(xué)法研究綜述。第二部分是對(duì)語(yǔ)素教學(xué)法進(jìn)行闡述。第三部分是對(duì)泰國(guó)中學(xué)生的語(yǔ)素習(xí)得的抽樣檢查。第四部分是泰國(guó)學(xué)生習(xí)得常見偏誤和練習(xí)的設(shè)計(jì)。第五部分是對(duì)語(yǔ)素教學(xué)法的總結(jié)。
　　 語(yǔ)素教學(xué)法是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)很重要的方法，有助于學(xué)生識(shí)記詞匯，但是語(yǔ)素教學(xué)法也不是萬(wàn)能的，有時(shí)候?qū)W生因?yàn)檎Z(yǔ)素的多義性導(dǎo)致習(xí)得詞匯的偏誤，因此，我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)素教學(xué)法的同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合其他教學(xué)法，并不斷的完善語(yǔ)素教學(xué)法