兒童游泳教學(xué)中恐水心理成因及克服方法研究.pdf

1、游泳運動對于兒童的生長發(fā)育有很好的促進作用，然而兒童在游泳學(xué)習(xí)的過程中，特別是初學(xué)游泳過程中容易在心理上出現(xiàn)恐水心理的心理障礙現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響兒童游泳初學(xué)者的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是影響教學(xué)效果的一個重要因素。如何通過游泳課程教學(xué)幫助兒童克服恐水心理，并使兒童較快的掌握游泳技術(shù)，本研究將進行論述。
　　本論文采用文獻資料法，教學(xué)觀察法、問卷調(diào)查法、教學(xué)訪談法，對平頂山市體校暑期培訓(xùn)班100名10-12歲的兒童游泳學(xué)習(xí)情況進行了為期1

2、5天的調(diào)查研究，目的是遵照兒童生理和心理特點有效進行游泳教學(xué)，克服兒童恐水心理，提高游泳教學(xué)質(zhì)量。對15天的教學(xué)觀察記錄和談話記錄進行相關(guān)的統(tǒng)計分析，研究得出結(jié)果如下:
　　(1)通過對游泳培訓(xùn)班兒童初學(xué)者所進行的游泳起始水平、興趣愛好、恐水原因、恐水程度的觀察、統(tǒng)計和詳細(xì)數(shù)據(jù)分析，得出10-12歲的兒童恐水心理及心理障礙產(chǎn)生的原因分為:內(nèi)部因素為兒童自身因素如:年幼，對外界環(huán)境的改變不適應(yīng)，心理不成熟，很容易產(chǎn)生自卑和膽怯心理;

3、同時兒童也沒有形成從事學(xué)習(xí)活動的主觀動力，從而造成缺乏學(xué)習(xí)動機;由于受到周圍的人和事物的影響，害怕受到傷害和失敗的情境再現(xiàn)而產(chǎn)生恐水心理。恐水心理及心理障礙產(chǎn)生的外部因素為外界環(huán)境的改變，曾經(jīng)出現(xiàn)過的喝水、嗆水等現(xiàn)象、溺水事故;教師的教學(xué)內(nèi)容方法沒有掌握兒童的心理，不了解兒童產(chǎn)生恐水心理的成因，再加上教學(xué)內(nèi)容方法的不恰當(dāng)，這些都是兒童游泳初學(xué)者產(chǎn)生恐水心理的主要因素。
　　(2)通過研究的過程表明，熟悉水性教學(xué)方法符合兒童的興趣特

4、點，在兒童游泳初學(xué)者的克服恐水教學(xué)中有最好的教學(xué)效果，使兒童的基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練具有更長久的可持續(xù)發(fā)展，為以后的體育教學(xué)和訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
　　(3)通過研究的過程表明，表揚教學(xué)法可以使兒童建立克服怕水的信心，迅速提高學(xué)生的自信心，超越自我，是游泳教學(xué)方式中一種重要的教學(xué)手段。
　　(4)榜樣塑造教學(xué)法是教師非常喜歡的一種行之有效的方法，特別是利用中等或中等偏下的學(xué)生做示范，能幫助兒童克服怕水的心理，同時也使兒童獲得良好的行

5、為習(xí)慣和高尚的思想品質(zhì)。
　　(5)本研究的數(shù)據(jù)表明通過觀察、模仿和反復(fù)練習(xí)兒童游泳初學(xué)者的游泳技能學(xué)習(xí)才能得以提高，動作控制學(xué)習(xí)和游泳完整技術(shù)學(xué)習(xí)得以加強。
　　根據(jù)本研究結(jié)果提出以下建議:(1)游泳教學(xué)中，兒童恐水心理的主要原因是對于水具有浮力、壓力、阻力等特性的不熟悉造成的;(2)熟悉水性教學(xué)對于克服兒童恐水心理至關(guān)重要;(3)表揚教學(xué)可以有效提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助兒童建立克服怕水的心理，迅速提高學(xué)生的自信心，超