道德發(fā)展的性別差異及其教育對策.pdf

1、教育是面對不同男女性別的教育。因性施教，促進不同性別兒童獲得道德、智力、身體、審美能力的和諧發(fā)展，是衡量教育成效高低的一個基本標準。在道德發(fā)展上，男女兒童亦表現(xiàn)出不同的面向與差異。學校道德教育理應根據(jù)不同性別兒童的道德差異，采取不同的教育對策，方能取得促進兒童道德發(fā)展、品德成長的效果，達至立德樹人、以德為先的教育目的。在教育理論世界，傳統(tǒng)的道德教育理論與觀念側(cè)重于、立基于男性兒童道德發(fā)展的階段性特點、重點，較少或忽視女性兒童道德發(fā)展的特

2、質(zhì)，使得道德教育理論事實上窄化為男性中心主義的理論；在教育生活世界，無論是學校教育、家庭教育還是社會教育，關(guān)于兒童道德發(fā)展的活動或舉措，事實上也較少考慮兒童的性別差異，而是采取無差別對待、無性別考量的教育對策。這種失卻性別差異維度的教育理論與教育實踐，不僅使女性兒童受到不公平對待，即使對男性兒童而言，也有失公允，其教育實效必然令人生疑。
　　本文以道德發(fā)展的性別差異及其教育對策為論題，運用文獻法和比較分析的研究方法，在梳理并反思相

3、關(guān)研究文獻及教育現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對兒童道德發(fā)展性別差異的表現(xiàn)、原因作了較為深入的理論觀照與實踐反思，并就學校道德教育如何根據(jù)不同性別兒童道德差異所應采取的對策作了嘗試性建構(gòu)。
　　本文除引論、余論外，主體內(nèi)容包括四個部分。首先，圍繞主題，考察并分析了個體道德發(fā)展性別差異的經(jīng)典理論，重點對以吉利根為代表的女性主義倫理學作了闡述；其次，在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對男女兩性兒童道德發(fā)展的性別差異及其表現(xiàn)作了討論，重點從男女兩性兒童在社會

4、心理、道德思維方式、道德取向、道德發(fā)展方式諸方面的差異作了推究；第三，從社會文化、家庭環(huán)境、學校教育、大眾傳媒、生理差異諸方面，對影響個體道德發(fā)展性別差異的原因予以探析；第四，對學校道德教育如何根據(jù)男女兒童道德發(fā)展的性別差異所采取的對策作了初步的建構(gòu)。本文認為，男女兒童在道德發(fā)展方面的性別差異是客觀存在的事實，學校教育理應“因性而異”地采取不同的道德教育對策；盡管男女兒童在道德發(fā)展上存在差異，但不能夸大這種差異，而是應正視、尊重這種差異