聽力策略使用的性別差異研究.pdf

1、聽力為第二語言學(xué)習(xí)者提供可理解的語言輸入。因此是第二語言習(xí)得中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是對(duì)許多英語學(xué)習(xí)者來說，聽力卻不像人們想象中那樣容易掌握。與此同時(shí)，聽力教學(xué)中也存在不少問題。Oxford認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略在外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮極其重要的作用。 學(xué)習(xí)策略既能用來解決學(xué)習(xí)中存在的問題，也能用來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，該項(xiàng)研究采用定量分析的方法調(diào)查了男生與女生的聽力策略使用情況，旨在為改善聽力的教與學(xué)提供一定數(shù)據(jù)支持和建設(shè)性的建議。 參

2、加本次調(diào)查的受試者由91名大學(xué)二年級(jí)非英語專業(yè)的學(xué)生組成，他們都來自于湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院，平均年齡為21歲。其中，男生31名，占總數(shù)的34％。為了研究的方便，本文作者從回收的女生的答卷中隨機(jī)抽取了31份，以達(dá)到男女生人數(shù)的平衡。隨后，本文作者運(yùn)用軟件SPSS對(duì)所收集的問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。 從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，男女生的元認(rèn)知策略的平均數(shù)分別為3.0048和3.2234，說明女生比男生運(yùn)用得多。就元認(rèn)知策略的分支來說，男生使用的

3、最多的為集中注意，其次為選擇注意和評(píng)估。而女生使用得最多的為選擇注意，其次為集中注意以及計(jì)劃。計(jì)劃，監(jiān)控和評(píng)估是自主學(xué)習(xí)的主要特征。男生使用自我管理策略的頻率比女生低，說明他們?nèi)狈υ趯W(xué)習(xí)中認(rèn)知有利條件的能力。而，女生較少使用監(jiān)控策略，則表明她們欠缺自主學(xué)習(xí)的能力。這一點(diǎn)與場依存理論是一致的。根據(jù)場依存理論，女生比男生更多地依賴?yán)蠋煹膸椭Q言之，女生更需要在如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這方面得到老師的指導(dǎo)。在認(rèn)知策略這一方面，推理策略是運(yùn)用得最為普

4、遍的：男女生的平均數(shù)分別為3.6774和3.8925。而且，認(rèn)知策略的使用率明顯高于元認(rèn)知策略以及社會(huì)/情感策略：男女生的平均數(shù)分別為3.1389和3.4275，這一結(jié)果與認(rèn)知策略的內(nèi)涵相吻合。O'Malley和Chamot認(rèn)為，認(rèn)知策略直接作用于外界輸入大腦的信息，并有效地處理這些信息。此外，在三大策略中，社會(huì)/情感策略是用得最少的，這是因?yàn)槟信钠骄鶖?shù)分別為2.7970和2.9853。O’Malley et al以及Chamot

5、et al都曾得出結(jié)論：相較于認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略來說，社會(huì)/情感策略是使用頻率最低的。 在此基礎(chǔ)上，作者就如何提高男生和女生的聽力學(xué)習(xí)提出了建議。在日常聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到男女生在學(xué)習(xí)策略使用上的差異，分別進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，將聽力學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練融入到聽力教學(xué)中，豐富學(xué)生對(duì)聽力策略的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用聽力策略的能力，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生，特別是女生自主學(xué)習(xí)的精神及能力。當(dāng)然，本項(xiàng)研究存在一些不足。例如，只考察