詞匯學(xué)習(xí)觀念、策略調(diào)查及性別差異研究.pdf

1、該文以2002級(jí)的140名非英語專業(yè)學(xué)生為受試對(duì)象,通過問卷的形式對(duì)他們的英語詞匯觀念、詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查,旨在忠實(shí)地反映他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為今后的教學(xué)研究和改革提供一定的依據(jù).同時(shí)通過對(duì)他們的觀念、策略以及詞匯量測試成績的分析與描述,試圖分析三者之間是否存在性別差異.調(diào)查所使用的工具包括顧永琦(1996)設(shè)計(jì)的英語詞匯觀念問卷和Schmitt的詞匯策略問卷.前者包括記憶觀念、習(xí)得觀念及練習(xí)觀念;后者包括學(xué)習(xí)生詞的社會(huì)策略、認(rèn)知策略、元

2、認(rèn)知策略及記憶策略.這些策略又概括地劃分為學(xué)習(xí)生詞階段和鞏固生詞階段所使用的策略兩大部分.該文作者用SAS(統(tǒng)計(jì)分析軟件包)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均值比較、檢驗(yàn),結(jié)果如下:1、在詞匯觀念和策略選擇上均存在統(tǒng)計(jì)上的顯著性性別差異;2、從整體的詞匯觀念調(diào)查來看,受試對(duì)象對(duì)記憶觀念的認(rèn)可率最低,最傾向練習(xí)觀念,其次是習(xí)得觀念.對(duì)于習(xí)得觀念的看法存在明顯的性別差異,男生認(rèn)可習(xí)得觀念的程度明顯高于女生;3、受試學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種策略.記憶策略是學(xué)生的常