教師的學(xué)科性別差異觀念與差別對待.pdf

1、性別是學(xué)生自身固有的一種特征，在長期的社會生活中，人們形成了一些與性別相聯(lián)系的固有看法，這是性別刻板印象的一種。反映在教師身上，就是教師們對不同性別的學(xué)生有不同的擅長學(xué)科的期待，稱之為學(xué)科性別差異觀念。這種觀念進(jìn)而會引發(fā)教師在課堂上對不同性別學(xué)生的教學(xué)行為差異，并進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會進(jìn)一步強(qiáng)化或修正教師的學(xué)科性別差異觀念，這是本研究的基本假設(shè)。為了驗證這一假設(shè)，本研究首先對教師的學(xué)科性別差異觀念進(jìn)行了調(diào)查，然后在

2、不同學(xué)科的課堂教學(xué)中觀察了教師對男生與女生提問次數(shù)以及隨后進(jìn)行的反饋性評價，進(jìn)行比較從而找到差異，并探討為何會出現(xiàn)這種關(guān)系。研究結(jié)果表明：教師一般認(rèn)為理科是男生的特長，文科是女生的特長；教師在文理科中的提問存在性別差異；在文理科中男女成績的差異不同；教師差別對待只部分地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中，即女生的語文學(xué)習(xí)成績確實如期待的那樣優(yōu)于男生，而男生的數(shù)學(xué)成績卻沒有如期待那樣優(yōu)于女生。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績確實是多變量共同作用的結(jié)果，教師的期待