高校教師課堂言語行為性別差異研究.pdf

1、教師的課堂語言作為課堂教學(xué)的主要媒介，在師生的課堂溝通中起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合相關(guān)語言理論和教學(xué)理論，從調(diào)查研究入手，對(duì)課堂中高校教師性別不同帶來的形式表達(dá)和內(nèi)容差異進(jìn)行了初步的探索。
　　 在形式表達(dá)上，筆者從語音，語速，語調(diào)方面研究了高校教師言語行為性別差異。筆者根據(jù)一般言語行為理論和課堂教學(xué)階段理論，對(duì)教師課堂教學(xué)言語行為進(jìn)行了分類，從講授行為，提問行為，反饋行為和調(diào)控行為等方面研究了課堂環(huán)境中高校男女教師言語行為差

2、異。本研究采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，案例分析法等研究方法，筆者以遼寧省某大學(xué)的20名教師為例進(jìn)行了案例調(diào)查，并抽取其所教學(xué)生共192人進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過對(duì)192名學(xué)生和20名教師的調(diào)查分析，95％的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為高校不同性別教師的課堂言語行為存在明顯差異。61.3％的學(xué)生認(rèn)為女教師更傾向于使用更加標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、句式，48.3％的學(xué)生認(rèn)為男教師更多地使用加重和強(qiáng)調(diào)的語氣，51.6％學(xué)生認(rèn)為女教師更多地使用不肯定不確定的語氣，56

3、.4％的學(xué)生認(rèn)為女教師更多表現(xiàn)出猶豫。在舉例行為中，男教師更傾向談?wù)撜?，?jīng)濟(jì)，科技，工作等相關(guān)例子，而女教師更傾向于談?wù)摷彝?，健康，自我，情感，見聞等話題。所有這些證明男女教師有不同的話題喜好。66.2％的學(xué)生認(rèn)為女教師更多提問，也更多的表揚(yáng)學(xué)生。最后，筆者分析了高校教師課堂言語行為性別差異產(chǎn)生的原因并對(duì)不同性別教師的言語行為，提出了一些在教學(xué)上改進(jìn)的啟示。
　　 本文對(duì)教師言語行為性別差異的探討無論是對(duì)性別語言研究還是對(duì)教師