中國(guó)高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的性別差異研究.pdf

1、教師的課堂話語(yǔ)是教師在課堂教學(xué)過程中使用的特殊語(yǔ)言。作為教師行為的重要組成部分，其運(yùn)用對(duì)教學(xué)任務(wù)能否成功實(shí)施起著決定性作用。英語(yǔ)教師的課堂話語(yǔ)有其特殊性，它不僅是教師完成教學(xué)任務(wù)的工具，同時(shí)還是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入的重要來源之一，其數(shù)量和質(zhì)量不僅會(huì)影響學(xué)生的情感，甚至?xí)Q定語(yǔ)言習(xí)得的成敗(Hakansson，1986)因此，英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究正受到越來越多的關(guān)注。
　　男性和女性在語(yǔ)言使用方面存在差異，有著不同的話語(yǔ)風(fēng)格。在我國(guó)，英語(yǔ)

2、教師男女比例極不平衡，男女英語(yǔ)教師的性別差異應(yīng)當(dāng)受到我們的關(guān)注。然而在對(duì)英語(yǔ)教師話語(yǔ)的研究中，基于性別差異進(jìn)行的研究還不多見，本文目的在于初探高中英語(yǔ)課堂男女教師話語(yǔ)的性別差異，以期能為教師話語(yǔ)的研究提供一個(gè)新的視角，并分別向男女教師提出更有針對(duì)性的建議，從而有助于提高新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
　　本研究以輸入假設(shè)、互動(dòng)假設(shè)、輸出假設(shè)為理論參照，以高中英語(yǔ)課堂話語(yǔ)性別差異為研究視角，通過課堂觀察初步調(diào)查和研究高中英語(yǔ)課堂男

3、女教師在話語(yǔ)量、提問方式、交互調(diào)整、反饋方式等方面的特點(diǎn)，希望能為教師話語(yǔ)的改善，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定借鑒作用。
　　本研究通過課堂錄音的方法，以高中英語(yǔ)課堂中的5位男教師和5位女教師為研究對(duì)象，以對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行觀察、錄音并轉(zhuǎn)寫成文字資料的方式，對(duì)高中英語(yǔ)課堂中男女教師話語(yǔ)在話語(yǔ)量、提問方式、交互調(diào)整、反饋方式進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明，男教師和女教師在教師話語(yǔ)方面存在某些差異:男教師在教學(xué)過程中話語(yǔ)量過多，提出問題較少，且