東北縣城高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)輸入特征分析.pdf

1、課堂話語(yǔ)中的教師話語(yǔ)是課堂研究的重要領(lǐng)域之一。教師話語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響甚至決定整個(gè)課堂教學(xué)的成敗(Hakansson,1986:83-98)。教師話語(yǔ)既是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的工具,同時(shí)還是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要來(lái)源(Nunan,1991:189)。鑒于教師話語(yǔ)作為可理解性輸入在二語(yǔ)習(xí)得中的重要性,對(duì)教師話語(yǔ)輸入特征中的形式特征和功能特征的研究具有舉足輕重的作用。近些年,國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)課堂的研究層出不窮,但研究對(duì)象主要集中在大學(xué)英語(yǔ)課堂。而對(duì)

2、于學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的,人數(shù)最多的中小學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的研究卻屈指可數(shù)。因此,本研究旨在發(fā)現(xiàn)縣城高中英語(yǔ)教師話語(yǔ)的輸入特征,并對(duì)縣城高中英語(yǔ)教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展提供一些參考和建議。
　　 本研究隨機(jī)抽取了東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課題組中對(duì)東北縣城高中課堂錄音錄像的數(shù)據(jù),即四位縣城高中英語(yǔ)教師的四個(gè)單元授課時(shí)間,并運(yùn)用Transcriber軟件轉(zhuǎn)寫(xiě)成文字作為語(yǔ)料,運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)軟件AntConc進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用話語(yǔ)分析法對(duì)教師話語(yǔ)的輸入特征

3、進(jìn)行分析。目的在于揭示教師話語(yǔ)輸入的形式特征和功能特征。對(duì)其形式特征的研究包括:(1)教師語(yǔ)速,(2)教師話語(yǔ)形符與類符之比；(3)教師話語(yǔ)的句子類型。對(duì)其功能特征的研究包括:(1)教師課堂提問(wèn)類型；(2)教師話語(yǔ)量；(3)教師話語(yǔ)的語(yǔ)言選擇。
　　 研究結(jié)果表明:教師話語(yǔ)中的英語(yǔ)語(yǔ)速較慢,平均每分鐘62個(gè)詞；形符與類符之比是0.14,遠(yuǎn)低于以前的實(shí)證研究:教師話語(yǔ)的句子類型是疑問(wèn)句占居多；課堂提問(wèn)多用展示／核對(duì)性問(wèn)題；教師話語(yǔ)