初中生英語學習性別差異的調查與分析.pdf

1、性別差異在中學英語教學中有顯著的表現(xiàn)。英語教學要尊重個體差異，也要尊重包括性別在內的群體差異。有專家說，性別差異的研究蘊藏著巨大的教育教學潛能。性別差異是教學中不可忽視的一個變量，英語教學應充分考慮性別差異這個變量，使男女生取得英語學習的最高效率。目前，廣大英語教師在教學中無視性別差異的存在，這無疑會成為提高英語教學效率的阻礙。
　　 為了弄清初中學生在英語學習上是否存在性別差異，本文分析了2007-2009年王淦昌中學初中畢業(yè)

2、會考成績數(shù)據(jù)，證實了初中學生英語學習中存在顯著性別差異的事實。本文還通過比較初一新生入學考試成績和初三畢業(yè)考試成績，發(fā)現(xiàn)初中階段男女同學的英語水平差距比小學顯著增大，說明隨著學習難度的增加，男女生英語學習的差距擴大。為了進一步了解男女生在英語聽、說、讀、寫等方面的差異表現(xiàn)，筆者對初三模擬考試各題型成績進行了比較分析，結果發(fā)現(xiàn)：女生明顯優(yōu)于男生，且在各大題型上女生都占優(yōu)勢，說明女生聽、說、讀、寫的能力強于男生，而且高分段人數(shù)女生居多，低分

3、段人數(shù)男生居多。除了調查分析中學男女生學習結果上的差異，本文還從學習動機、學習態(tài)度、學習興趣、學習過程自我評價、對待考試態(tài)度和學習方法六方面進行了問卷調查，探究初中男女生在學習過程中的差異表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)：在動機上，女生偏向興趣，男生偏向理想；在學習態(tài)度上，女生比男生學習英語更有積極性；在學習興趣上，女生比男生對英語感興趣；在學習過程自我評價上，男生比女生感到學英語困難，且不如女生有信心學習英語；在對待考試態(tài)度上，女生比男生感到有壓力；在學習