性別差異對(duì)朝、漢初中生英語學(xué)習(xí)影響的比較研究.pdf

1、英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過程，它涉及諸多因素。這些因素所起的作用直接影響著學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是學(xué)習(xí)者自身的因素是最直接和最主要的因素。本文研究的是非智力因素對(duì)初中男女英語學(xué)習(xí)影響，也就是男女學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)策略的差異，這些差異的存在對(duì)英語學(xué)習(xí)有直接的影響。
　　在英語教學(xué)中，性別差異是客觀存在的，國(guó)內(nèi)外在這方面己做了大量的研究，但是在延邊朝鮮族自治州，長(zhǎng)期以來卻實(shí)行著不區(qū)分性別差異的教育模式。特

2、別在中學(xué)英語教學(xué)中，只研究整體的教學(xué)方法，不注重男女生個(gè)體心理差異。根據(jù)前人的研究經(jīng)驗(yàn)、教育心理學(xué)原理與中學(xué)英語教育教學(xué)理論，抽取了延邊地區(qū)十所朝鮮族初中和六所漢族初中為研究對(duì)象，對(duì)703名朝鮮族和655名漢族初中學(xué)生作了英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及個(gè)人英語學(xué)習(xí)基本情況，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)信念和英語學(xué)習(xí)策略。
　　通過對(duì)延邊朝鮮族自治州初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信念和策略性別差異的分析，并和漢族初中生的比較，最

3、終得出如下結(jié)論：
　　1、延邊朝鮮族自治州朝鮮族和漢族中學(xué)生一樣，在英語學(xué)習(xí)成績(jī)上存在顯著性性別差異；延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中生英語整體英語學(xué)習(xí)成績(jī)低于漢族初中生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　2、延邊朝鮮族自治州朝鮮族男女初中生在英語學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)上存在顯著性差異；在英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念上存在顯著的性別差異；在英語學(xué)習(xí)策略上，朝鮮族男女初中生不存在顯著性差異，他們的元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略處于他控狀態(tài)。延邊朝鮮族自治州漢

4、族男女初中生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)信念上不存在差異，在成就動(dòng)機(jī)上存在顯著性差異。
　　3、延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中男生和漢族初中男生、朝鮮族初中女生和漢族初中女生在英語學(xué)習(xí)成績(jī)、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)信念上存在特別顯著的差異，學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略存在特別顯著的差異，而社會(huì)情感策略不存在差異。
　　在此基礎(chǔ)上提出如下針對(duì)延邊朝鮮族自治州朝鮮族初中生性別差異的英語教學(xué)對(duì)策：
　　1、樹立正確