高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的性別差異研究.pdf

1、語(yǔ)用能力是在實(shí)際情景中正確恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的。然而,事實(shí)上高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿意,亟需提高。目前,大多數(shù)相關(guān)研究都是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生或非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生等高級(jí)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的。由于高中生是英語(yǔ)的初級(jí)學(xué)習(xí)者,對(duì)其語(yǔ)用能力的研究較少。而性別是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一,也同樣影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。為此,進(jìn)行高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的性別差異研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的理論與實(shí)踐意義。
　　本文以語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)用

2、能力和性別差異方面的研究為基礎(chǔ),采用實(shí)證的研究方法,對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的性別差異進(jìn)行調(diào)查研究。本研究以山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三個(gè)年級(jí)六個(gè)班,包括三個(gè)文科班和三個(gè)理科班的學(xué)生為對(duì)象,女生111名,男生162名,共273名高中生。采用何自然先生《語(yǔ)用學(xué)概論》附錄中的英語(yǔ)語(yǔ)用能力調(diào)查表,并用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。本研究從三個(gè)方面考察語(yǔ)用能力,包括語(yǔ)用語(yǔ)言能力,社交語(yǔ)用能力及英漢語(yǔ)用差異的辨識(shí)能力。研究問(wèn)題有四個(gè):高中生語(yǔ)用能力總成績(jī)

3、中存在顯著的性別差異嗎?高中生語(yǔ)用語(yǔ)言能力方面存在顯著性別差異嗎?高中生社交語(yǔ)用能力方面存在顯著性別差異嗎?高中生英漢語(yǔ)用差異的辨識(shí)能力方面存在顯著的性別差異嗎?
　　研究結(jié)果顯示:總體上,高中女生的語(yǔ)用能力要高于男生。其中,語(yǔ)用語(yǔ)言能力和英漢語(yǔ)用差異的辨識(shí)能力方面,女生要優(yōu)于男生;而在社交語(yǔ)用能力方面,男生則高于女生。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可以從生理、心理、社會(huì)文化、社會(huì)地位、社會(huì)價(jià)值觀念體系等方面找到原因。
　　在高中英語(yǔ)教學(xué)中

4、,英語(yǔ)教師要根據(jù)男女生語(yǔ)用能力的性別差異,采取切實(shí)可行的針對(duì)性措施,培養(yǎng)并提高高中生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。例如,在課堂提問(wèn)、指導(dǎo)閱讀、課堂小組討論、及課外英語(yǔ)興趣活動(dòng)中,應(yīng)顧及到男女生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的差異,著重培養(yǎng)男生在語(yǔ)用語(yǔ)言能力和英漢語(yǔ)用差異辨識(shí)能力方面的敏感性,指導(dǎo)并督促男生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和在實(shí)際情境中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言的能力等;同時(shí),要強(qiáng)化女生在社交語(yǔ)用能力方面的訓(xùn)練,提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),提高她們的文化敏感度,及在跨文化交際中進(jìn)行得