兒童符號數(shù)量加工能力發(fā)展的性別差異.pdf

1、以往研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學能力上的性別差異現(xiàn)象是普遍存在的。在數(shù)學能力的形成和發(fā)展中，符號數(shù)量加工能力起到非常重要的作用，它能幫助人們對特定文化中的數(shù)字符號進行理解和加工。作為數(shù)學能力的重要影響因素之一，符號數(shù)量加工能力是否會存在性別差異，這是個值得思考的問題。目前相關研究非常少，而且研究對象均為學齡兒童、青少年及成人，針對學齡前兒童的性別差異研究仍然空白。
　　符號數(shù)量加工能力有兩種基本的測量方式，分別是數(shù)字比較和數(shù)字線估計。雖然兩者都

2、是對符號數(shù)量加工能力進行測量，但是兩者的加工機制不同，因此可能會有不同的性別差異表現(xiàn)。另外，隨著年齡的增長，數(shù)字比較和數(shù)字線估計都會呈現(xiàn)出一定的發(fā)展特點。因此，這兩種任務的性別差異表現(xiàn)可能會呈現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢。
　　本研究采用統(tǒng)一的實驗范式，探討4-7歲兒童符號數(shù)量加工能力發(fā)展的性別差異情況。實驗一到實驗三考察了4.5歲、6歲、7歲兒童分別在0-20、0-100、0-100范圍內(nèi)的數(shù)字比較和數(shù)字線估計，結果發(fā)現(xiàn)4.5歲兒童能完成

3、0-20的數(shù)字比較，而且性別差異不顯著，但他們還無法完成同樣范圍的數(shù)字線估計;隨著年齡增長，6歲兒童在0-100范圍內(nèi)的數(shù)字比較性別差異不顯著，但是數(shù)字線估計上出現(xiàn)了顯著的男性優(yōu)勢;進入小學接受正式數(shù)學教育后，7歲兒童在0-100范圍內(nèi)的數(shù)字比較性別差異依然不顯著，而數(shù)字線估計上女生和男生的發(fā)展差距縮小，性別差異消失。實驗四在實驗三的基礎上，進一步探究任務難度對7歲兒童數(shù)字比較和數(shù)字線估計的影響，結果發(fā)現(xiàn)7歲兒童在0-1000范圍內(nèi)數(shù)字