大學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異研究.pdf

1、本文在理論研究基礎(chǔ)之上，采用數(shù)學(xué)成績(jī)分析、數(shù)學(xué)建模比賽獲獎(jiǎng)情況分析、數(shù)學(xué)能力測(cè)試及隨機(jī)訪談的方法，對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異做一個(gè)深入的研究分析，以此為基礎(chǔ)在高等數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域探索進(jìn)行性別差異教育的方法，彌補(bǔ)這方面的不足。這必將有助于豐富和完善我們的教育理論、有助于教師因材施教和因性施教、有助于男女生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。作者根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的理論，結(jié)合自己的調(diào)查研究結(jié)果，從生理因素、非智力因素和社會(huì)環(huán)境因素等

2、方面分析了造成這種差異的原因，提出生理因素是產(chǎn)生數(shù)學(xué)能力性別差異的客觀原因；非智力因素是形成數(shù)學(xué)能力性別差異的內(nèi)在機(jī)制；社會(huì)環(huán)境因素對(duì)數(shù)學(xué)能力性別差異產(chǎn)生潛移默化的影響。并從樹立正確的男女性別觀、利用非智力因素改善男女兩性的心理?xiàng)l件、改善教育環(huán)境等方面提出了縮小性別差異的措施與建議。通過研究得出結(jié)論：性別差異問題是客觀存在的，但在大學(xué)階段已不十分明顯。由于生理方面的差異帶來的男女生性格行為的不同，女大學(xué)生比男大學(xué)生更容易接受當(dāng)前我國(guó)高等