青少年負(fù)性情緒加工的發(fā)展及性別差異erp研究

1、學(xué)研了仁學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：’蚵不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：髑恩霞．簽字日期：砂I

2、／年∥月砂日導(dǎo)師簽名：簽字日期：1 力f ／年 臼∥日It 、l-拳■青少年負(fù)性情緒加工的發(fā)展及性別差異：E R P 研究發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生鞠恩霞指導(dǎo)教師 李紅教授摘 要青少年時(shí)期是生理及心理發(fā)生巨大變化的時(shí)期。發(fā)育期荷爾蒙的變化導(dǎo)致身高、生殖系統(tǒng)、以及其他第二性征的改變；同時(shí)，青少年的發(fā)育也經(jīng)歷著大腦功能的重新分配，這種重新分配不僅發(fā)生在低級(jí)的皮層下結(jié)構(gòu)，也發(fā)生在P F C 等高級(jí)區(qū)域，從而對(duì)情緒行為提供了更好的自我控制。

3、并且，這種重新分配可能會(huì)受到性別特異性的荷爾蒙改變的調(diào)節(jié)。相關(guān)的研究指出，青少年時(shí)期情緒加工的相關(guān)腦區(qū)仍然在發(fā)育，并且在兒童、青少年時(shí)期體現(xiàn)出了發(fā)展的不成熟性。因此，不成熟的腦發(fā)育個(gè)體對(duì)不同強(qiáng)度負(fù)情緒刺激的反應(yīng)會(huì)與成人有不同的模式。皮層下區(qū)域的自下而上加工以及前額葉區(qū)域低效的自上而下的控制系統(tǒng)也許是導(dǎo)致青少年時(shí)期情緒加工系統(tǒng)和控制系統(tǒng)不協(xié)調(diào)的原因，這種不平衡導(dǎo)致了青少年時(shí)期情感障礙的增加。對(duì)情緒調(diào)節(jié)和情緒加工及基于神經(jīng)生物學(xué)上的情緒加工

4、模式的發(fā)展性研究，有助于理解處于兒童期和青少年期個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)異常和情感障礙。因此，研究腦發(fā)育個(gè)體對(duì)不同強(qiáng)度負(fù)情緒刺激的神經(jīng)機(jī)制，有助于青少年個(gè)體的情感障礙預(yù)防。由于對(duì)恐懼、威脅性刺激的注意偏向具有重要的進(jìn)化意義，因此，這種負(fù)性情緒刺激敏感性對(duì)于青少年個(gè)體的發(fā)展也具有重要意義。但是，很少有研究對(duì)處于腦發(fā)育重要時(shí)期的青少年進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)一中，目的在于通過(guò)內(nèi)隱的雙選擇o d d b a l l 范式以及高時(shí)間分辨率E R P 技術(shù)，考察青

5、少年及成人負(fù)性情緒效價(jià)強(qiáng)度效應(yīng)及其時(shí)間特征，并對(duì)青少年和成人作對(duì)比以發(fā)現(xiàn)與成人負(fù)性情緒加工的差異。情緒刺激強(qiáng)度分為三種條件：極端負(fù)性( H N ) 、中等負(fù)性( M N ) 、中性( N e u t r a l ) 。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)隱任務(wù)下，青少年的負(fù)性情緒效價(jià)強(qiáng)度效應(yīng)雖然在外顯的行為反應(yīng)中沒(méi)有差異，但腦電結(jié)果可以看出，P 2 、N 2 、P 3 等E R P 成分表現(xiàn)出不同條件的分離，這種分離在頭皮前中部的電極點(diǎn)差異顯著，后部沒(méi)有

6、這種差異；并且青少年的波幅比成人的波幅更大，這種隨著年齡的增長(zhǎng)波幅逐漸的變小的趨勢(shì)與皮質(zhì)效率提高相一致。與成人相比，青少年負(fù)性情緒效應(yīng)出現(xiàn)的晚，N 2 階段開(kāi)始出現(xiàn)，成人早期P 2 階段開(kāi)始出現(xiàn)；但是青少年負(fù)性情緒效應(yīng)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，P 3 仍然存在極端負(fù)性情緒刺激敏感性。說(shuō)明青少年對(duì)極端負(fù)性刺激敏感，對(duì)中等負(fù)性刺激表現(xiàn)出了敏感性不足。表現(xiàn)了青少年不成熟的情緒調(diào)節(jié)能力。實(shí)驗(yàn)二中，我們的目的在于以青春期成熟為界，通過(guò)探索不同性別個(gè)體從前青春期