海外小學(xué)中國(guó)文化教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以新西蘭小學(xué)為例.pdf

1、隨著中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要,漢語(yǔ)在全世界的地位也日漸上升。同樣在新西蘭,隨著新方與中方的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系日益密切,許多新西蘭人開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。特別是在中小學(xué),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多,學(xué)生的年齡也越來(lái)越呈低齡化的趨勢(shì),因此如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性引起了筆者的思考。單純的語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生,他們對(duì)中國(guó)文化的興趣以及對(duì)中國(guó)文化活動(dòng)的積極性驅(qū)使筆者考慮為之專門設(shè)計(jì)一個(gè)適合小學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的文化課程。
　　本文以新西蘭當(dāng)?shù)貎伤W(xué)為背景,運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、訪談、課堂觀察等方法對(duì)新西蘭小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)背景與現(xiàn)狀進(jìn)行分析,特別對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的中國(guó)文化教學(xué)進(jìn)行需求分析與環(huán)境分析。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行中國(guó)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。論文共有六個(gè)部分:
　　第一部分是緒論。主要介紹本文寫作的緣起與意義;并說(shuō)明本文的研究目的與所采用的研究方法;對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究以及教學(xué)設(shè)計(jì)研究所取得的進(jìn)展和成果進(jìn)行梳理與總結(jié)。
　　

3、第二部分是文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。這一部分主要介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特點(diǎn)以及模式,并且進(jìn)一步明確了本教學(xué)設(shè)計(jì)所需的理論基礎(chǔ),分別是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論以及兒童認(rèn)知發(fā)展理論。
　　第三部分是海外小學(xué)中國(guó)文化教學(xué)課程設(shè)計(jì)的需求分析與環(huán)境分析。主要介紹了新西蘭小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與背景,并且對(duì)這份文化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析,為設(shè)計(jì)提供更多依據(jù)。
　　第四部分是海外小學(xué)中國(guó)文化教學(xué)課程設(shè)計(jì)的背景分析。這部分主要是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)

4、以及學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析,為設(shè)計(jì)提供更多前端背景分析。
　　第五部分是針對(duì)海外小學(xué)生的中國(guó)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。這部分呈現(xiàn)了文化課程的整體設(shè)計(jì)方案,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的總體展示與個(gè)案呈現(xiàn)。
　　第六部分是課程教學(xué)測(cè)試與評(píng)估。主要是對(duì)這份文化教學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)施后的結(jié)果進(jìn)行分析與反饋,從反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)此進(jìn)行反思。
　　筆者通過(guò)自己在新西蘭近一年的教學(xué)實(shí)踐,在一定程度上