對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材的跨文化意識(shí)研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也是一種文化交際過(guò)程。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)外漢語(yǔ)教師的跨文化交際能力，并把這種能力提高到作為對(duì)外漢語(yǔ)教師基本素質(zhì)的核心來(lái)考慮，是基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí):無(wú)論是在本國(guó)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，還是在異國(guó)教授漢語(yǔ)，首先是一個(gè)跨文化交際的行為，其次才是一個(gè)教授漢語(yǔ)的行為。
　　 對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的目標(biāo)，既不是文化的專(zhuān)業(yè)性教育，也不只是基于欣賞的了解，而是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)大背景下的文化教學(xué)，其最

2、根本的目標(biāo)，在于提高學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的接受、理解和使用能力。而“教材是教育思路和教學(xué)原則、要求、方法的物化，是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要中介物。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也體現(xiàn)了對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本規(guī)范?！雹僖虼?，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化類(lèi)教材直接可以反映出對(duì)外語(yǔ)言教學(xué)的跨文化意識(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化類(lèi)教材在跨文化交際能力培養(yǎng)方面的表現(xiàn)直接反映出對(duì)外語(yǔ)言教學(xué)的綜合能力。
　　 本文通過(guò)對(duì)文化類(lèi)教材的考察與分析，試圖研