市場與教育體制夾縫中的鄉(xiāng)村教師——鄉(xiāng)村教師兼職行為研究.pdf

1、本論文以豫南H鎮(zhèn)四所中小學的鄉(xiāng)村教師兼職實踐為個案，從教師社會地位和經(jīng)濟收入兩個方面，對鄉(xiāng)村教師兼職行為的行動邏輯、原因予以分析，進而對鄉(xiāng)村教師的兼職行為進行深層的機制研究。研究運用布迪厄的場域理論，將教師作為場域的行動者，立足于行動者場內(nèi)位置和場域游戲規(guī)則兩個基點來理解鄉(xiāng)村教師的兼職行為。
　　首先，研究發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師兼職有生計補貼型、貨幣最大化型和自我價值實現(xiàn)型三種行動邏輯，即或迫于基本生存，或追求貨幣收入最大化，或者為職業(yè)前途

2、的自我實現(xiàn)。無論哪種類型，都是教師通過理性計算和合理配置自身精力及其時間等其他要素后進行選擇的，目的在于通過兼職增加家庭收入，提高其在鄉(xiāng)村社會最起碼的生存競爭能力。
　　其次，鄉(xiāng)村教師兼職行為的原因在于鄉(xiāng)村教師針對鄉(xiāng)村社會場域中的位置和游戲規(guī)則變化所帶來的經(jīng)濟壓力和地位焦慮問題，而做出的一種權(quán)宜性策略。市場經(jīng)濟的發(fā)展，沖擊了鄉(xiāng)村教師等公職人員在鄉(xiāng)村的的絕對精英地位；同時鄉(xiāng)村內(nèi)部的經(jīng)濟分化帶來的熟人社會內(nèi)部的社會競爭，加劇了鄉(xiāng)村教師