職業(yè)興趣組合卡的編制及應(yīng)用.pdf

1、隨著社會競爭愈演愈烈，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃問題逐漸受到人們的重視。職業(yè)興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的前提，在人們的職業(yè)活動中起著重要作用。職業(yè)興趣可以影響人們的職業(yè)定向與職業(yè)選擇、激發(fā)人的探索與創(chuàng)造、增強(qiáng)人的職業(yè)適應(yīng)性與穩(wěn)定性。高中階段是職業(yè)興趣逐漸形成和走向成熟的階段。職高生，作為高中生的一個特殊群體，將更早地進(jìn)入社會，面臨升學(xué)與就業(yè)、以及專業(yè)科系的選擇。他們應(yīng)該且必須在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，了解各種職業(yè)分類以及自己的興趣、愛好，才能作

2、出合乎現(xiàn)實又能充分發(fā)揮個人興趣、特質(zhì)與潛能的職業(yè)選擇。但是，目前的興趣測驗，大多數(shù)是團(tuán)體施測的紙筆式測驗，無法照顧到個體的需求，也不能有效地將測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成個體的認(rèn)知。因此本研究旨在編制一套輕松、獨特且具結(jié)構(gòu)性的交互式生涯測評和咨詢工具——職業(yè)興趣組合卡，并探討其在學(xué)校生涯輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用效果。 本研究包含兩個分研究： 研究一通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、專家評定和小團(tuán)體預(yù)測，在霍蘭德職業(yè)人格類型論的基礎(chǔ)上編制職業(yè)興趣組合卡。

3、一套完整的職業(yè)興趣組合卡包含3大卡類80張卡片：標(biāo)示卡3張、說明卡7張，和職業(yè)卡70張(60張一般職業(yè)卡和10張空白職業(yè)卡)。以浙江省607名職高生為被試，男生231名，女生367名，考察了職業(yè)興趣組合卡的信度和效度。 結(jié)果表明： (1).項目分析發(fā)現(xiàn)組合卡沒有天花板效應(yīng)與地板效應(yīng)，每張職業(yè)卡與其所屬類型的總分及職業(yè)興趣組合卡的總分均達(dá)到極其顯著相關(guān)，p<.01。職業(yè)卡在時間和人群向度上具有穩(wěn)定性。 (2).組合

4、卡的信度指標(biāo)良好?？傮w的分半信度系數(shù)為.93，各類型的分半信度系數(shù)在。.69至.86范圍。相隔四周后，總體的重測信度系數(shù)為.52，各類型的重測信度系數(shù)在.39至.64之間?？傮w的Cronbach a系數(shù)為.94，各類型的Cronbach a系數(shù)在.61至.89之間。 (3).組合卡的效度指標(biāo)良好，基本符合霍蘭德的六邊形結(jié)構(gòu)模型。與專業(yè)滿意度的列聯(lián)相關(guān)為4.66，p<.05；與專業(yè)意愿的列聯(lián)相關(guān)為3.98，p<.05。 研

5、究二采用質(zhì)性研究方法，以參加生涯輔導(dǎo)活動的16位職高生和1位當(dāng)?shù)貙W(xué)校的專職心理輔導(dǎo)教師為研究對象，分析其在活動過程中的全程錄音錄像資料、輔導(dǎo)反饋單和輔導(dǎo)后的訪談資料，探討了職業(yè)興趣組合卡在學(xué)校生涯輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用效果。研究表明，所有參與生涯輔導(dǎo)活動的成員都對職業(yè)興趣組合卡有著積極正向的評價，參與教師也肯定了職業(yè)興趣組合卡在學(xué)校生涯輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用價值。 總之，本研究所編制的職業(yè)興趣組合卡具有良好的信效度，適合我國職高生使用。職業(yè)