積極情緒啟動對中學生壓力感受影響的實驗研究.pdf

1、壓力（pressure）是個體面對某些情境或刺激時，經(jīng)自身的認知和解釋，產(chǎn)生的生理和心理的緊張反應(yīng)，它是個體與環(huán)境間交互作用的結(jié)果。由于自身發(fā)展階段特點及環(huán)境的特殊要求，中學生已經(jīng)成為壓力的易感人群。近年來，有研究者開始從積極心理學的視角來研究壓力及其應(yīng)對問題，其中，積極情緒介入是一個廣受關(guān)注的因素。所謂積極情緒(positive emotion）是個體由于內(nèi)外刺激或事件滿足個體需要而產(chǎn)生的，伴有愉悅感受的情緒。積極情緒通過其自身特點及

2、與其它因素相作用的方式影響著個體的主觀壓力感受的改變。本研究在以往研究基礎(chǔ)上，采用積極情緒啟動實驗范式，考察積極情緒介入及其強度對于中學生壓力感受的影響。
　　本研究包括兩個子研究。研究一主要考察有無積極情緒啟動對中學生壓力感受的影響，包括預(yù)研究和正式實驗研究（實驗一）兩個部分，實驗一為一個單因素組間前后測的實驗設(shè)計，自變量為情緒啟動（有啟動/無啟動）；因變量為壓力的各階段測試值。研究二分別從內(nèi)外兩個角度選擇了人格傾向性（實驗二）

3、和介入情緒強度（實驗三）兩個因素，考察相關(guān)因素對積極情緒影響下個體壓力感受影響的變化。研究二同樣分為預(yù)研究和正式實驗兩個部分，其中實驗二主要考察人格傾向性在積極情緒影響壓力感受中的作用，為2×2被試間設(shè)計，自變量A為人格傾向性（外傾性/內(nèi)傾性），自變量B為情緒啟動（有啟動/無啟動），因變量為壓力改善值；實驗三主要考察介入的積極情緒的喚醒度對壓力感受的影響，實驗采用單因素組間前后測的設(shè)計，自變量為情緒喚醒度（高喚醒度/低喚醒度），因變量為

4、壓力改善值。實驗被試為某普通高中高一學生，通過預(yù)研究排除了抽取被試樣本庫中近期有重大應(yīng)激事件的樣本后，共得到204份有效樣本，其中男生91人，女生113人，年齡為16.32±0.537歲，視力或矯正視力正常。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　（1）實驗組和控制組壓力感前測沒有顯著差異，后測差異顯著；實驗組壓力感前后測差異顯著。有積極情緒啟動的被試組壓力后測分數(shù)顯著小于無積極情緒啟動的被試；實驗組在積極情緒啟動后壓力感顯著低于啟動前。

5、
　　（2）當考察人格傾向性因素的作用時發(fā)現(xiàn)，情緒啟動前（即前測），人格傾向性主效應(yīng)顯著。即前測時外向的被試的壓力感受顯著高于內(nèi)向的被試組；在施加積極情緒啟動后（即后測），積極情緒啟動主效應(yīng)顯著，有啟動的組別分數(shù)低于無啟動的組別分數(shù)，人格傾向性主效應(yīng)消失，在有啟動組后測上內(nèi)外傾組別沒有顯著性差異，在無啟動組后測上內(nèi)外傾組別有顯著性差異，
　　（3）當考察情緒喚醒度在積極情緒影響壓力感受中的作用時發(fā)現(xiàn)，在壓力后測上，不同喚醒度

6、被試有極其顯著性差異，具體表現(xiàn)為高喚醒度被試組分數(shù)顯著低于低喚醒度被試組；在壓力改善值上，高低喚醒度組在積極情緒影響中學生壓力感受中有顯著性差異，具體表現(xiàn)為高喚醒度改善值顯著大于低喚醒度改善值。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn)，本研究的研究結(jié)論為：
　　（1）積極情緒啟動對壓力感受具有顯著的緩解作用。
　　（2）在無情緒介入的條件下，外傾性被試壓力感前測值高于內(nèi)傾被試，在壓力感后側(cè)值上外傾性被試仍高于內(nèi)傾被試，但外傾性被試能自我