積極元認(rèn)知技術(shù)對(duì)提高大學(xué)生積極情緒積極應(yīng)對(duì)的團(tuán)輔干預(yù)研究.pdf

1、目的：本研究旨在依據(jù)Beer積極元認(rèn)知理論及積極元認(rèn)知問(wèn)卷開(kāi)發(fā)一套用于提高積極情緒積極應(yīng)對(duì)的積極元認(rèn)知技術(shù)，并通過(guò)團(tuán)輔干預(yù)研究探討積極元認(rèn)知技術(shù)對(duì)提高大學(xué)生積極情緒、積極應(yīng)對(duì)的效果。
　　方法：通過(guò)翻譯Beer積極元認(rèn)知問(wèn)卷，提取問(wèn)卷三個(gè)維度（有自信停止持續(xù)思考及負(fù)面情緒，有自信抑制立即反應(yīng)并把思維指向問(wèn)題解決，有自信設(shè)定靈活、可行目標(biāo)），并結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)開(kāi)發(fā)了六次積極元認(rèn)知主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)（見(jiàn)附錄1）。招募自愿報(bào)名的26人進(jìn)行

2、團(tuán)體輔導(dǎo)以檢驗(yàn)積極元認(rèn)知技術(shù)的效果，其中實(shí)驗(yàn)組13人進(jìn)行積極元認(rèn)知團(tuán)體干預(yù)活動(dòng)，對(duì)照組13人進(jìn)行積極元認(rèn)知材料閱讀。使用積極元認(rèn)知問(wèn)卷（PMCEQ）、正性負(fù)性情緒量表（PANAS）、簡(jiǎn)要應(yīng)對(duì)問(wèn)卷（SCSQ）分別對(duì)兩組成員在團(tuán)輔干預(yù)前、干預(yù)后進(jìn)行測(cè)量。檢驗(yàn)積極元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)的效果。
　　結(jié)果：（1）實(shí)驗(yàn)組后測(cè)在正性情緒、積極應(yīng)對(duì)、有自信抑制立即反應(yīng)并將思維指向問(wèn)題解決、有自信設(shè)定靈活可行目標(biāo)及積極元認(rèn)知總分等維度上顯著高于對(duì)照組（P

3、<0.05）。
　?。?）實(shí)驗(yàn)組后測(cè)在正性情緒、負(fù)性情緒、積極應(yīng)對(duì)、有自信抑制立即反應(yīng)思維并將指向問(wèn)題解決、有自信設(shè)定靈活目標(biāo)及積極元認(rèn)知總分上比前測(cè)有了顯著提高（P<0.05）。
　　（3）對(duì)照組后測(cè)在負(fù)面情緒維度有顯著差異（P>0.05）。
　　結(jié)論：（1）積極元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)能顯著提高大學(xué)生積極元認(rèn)知總體水平。
　?。?）積極元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)能顯著提高大學(xué)生正性情緒，減少負(fù)性情緒。
　?。?）積極元認(rèn)知干