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1、碩士學位論文論文題目大學生積極情緒與認知沖突的flanker范式研究研究生姓名張鐘元指導教師姓名黃辛隱專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學研究方向?qū)W校心理咨詢論文提交日期2013年4月大學生積極情緒與認知沖突的flanker范式研究中文摘要I大學生積極情緒與認知沖突的flanker范式研究中文摘要大量研究證實了積極情緒對認知加工過程的促進作用包括積極情緒激發(fā)了個體的內(nèi)部動機、影響了記憶效果、改善了大腦的認知模式等。以往的心理學研究,由于過于重視“問
2、題”而顯得“消極”,隨著積極心理學的興起,積極情緒的研究己經(jīng)成為情緒研究的核心問題之一為了進一步在積極心理學背景下探究積極情緒與認知的關(guān)系,揭示積極情緒對于認知的重要作用,我們通過情緒詞語Flanker范式進行行為實驗和ERP實驗,考察積極情緒對認知沖突的影響,并考察在積極情緒作用下認知沖突所產(chǎn)生的N200有何特征。本研究得到了如下結(jié)論:(1)積極情緒能夠促進大學生在flanker范式中的表現(xiàn),與中性情緒雙字詞相比,積極情緒雙字詞的反應
3、時顯著縮短。(2)積極情緒對認知有擴展和建設的功能,能夠加快大學生處理認知沖突的速度。(3)積極情緒在認知沖突的處理中起到了早期調(diào)節(jié)的作用,表現(xiàn)在,與中性情緒雙字詞相比,積極情緒雙字詞所產(chǎn)生的早期負波N200更明顯。(4)情緒的喚醒度也對大學生處理認知沖突起到影響,高喚醒度的詞語產(chǎn)生了更大的晚成分P300。(5)情緒詞語刺激和情緒圖片刺激一樣,都能在flanker范式中產(chǎn)生認知沖突效應。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:積極情緒,F(xiàn)lanker范式,ER
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