現(xiàn)代思想政治教育對話論.pdf

1、黨的十八大報告提出全黨要堅定中國特色社會主義“道路自信、理論自信、制度自信”，這是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的創(chuàng)新，是當(dāng)代中國話語的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族復(fù)興的價值支撐和精神力量。思想政治教育作為中國話語的主流渠道和主要陣地，用對話式話語講好中國故事，傳播好中國聲音，是構(gòu)建中國特色的話語體系所賦予的時代使命，也是當(dāng)前思想政治教育的中心任務(wù)。因此，對現(xiàn)代思想政治教育對話進(jìn)行研究不僅十分必要，而且尤為迫切。
　　本文以對話為中心，緊緊圍繞“對

2、話為什么-對話的目的和意義”、“對話是什么-對話的本質(zhì)和特征”、“對話何以可能-對話實現(xiàn)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)”、“對話如何可能-對話的發(fā)展趨勢和實現(xiàn)策略”等四個層面來對現(xiàn)代思想政治教育對話展開研究，從對話的內(nèi)涵本質(zhì)、功能特征、構(gòu)成要素和生成條件等方面搭建一個合理的理論架構(gòu)，從主體性走向主體間性、成才走向成人、文本走向人本、理論世界走向生活世界、現(xiàn)實走向虛擬等五個方面把握現(xiàn)代思想政治教育對話的發(fā)展趨勢，從對話要求、對話原則、對話內(nèi)容、對話

3、過程和對話模式等方面探討現(xiàn)代思想政治教育對話的實現(xiàn)策略，初步建立現(xiàn)代思想政治教育對話的理論和實踐體系。
　　1.現(xiàn)代思想政治教育對話的理論概說。首先，厘清現(xiàn)代思想政治教育對話的概念和范疇，揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的內(nèi)涵外延、功能特征等理論取向；其次，從主體平等基礎(chǔ)上的思想互動、雙向理解生成上的意義共享和自我價值呈現(xiàn)上的深度構(gòu)建等三個層面來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的內(nèi)在本質(zhì)；再次，從現(xiàn)代思想政治教育對話的主體、客體、介體和環(huán)體等四個

4、層面來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的構(gòu)成要素；最后，從思維方式變革、多元話語載體和適當(dāng)理性交往等層面來分析現(xiàn)代思想政治教育對話的生成條件。
　　2.現(xiàn)代思想政治教育對話的理論基礎(chǔ)。首先，運用馬克思主義實踐唯物論、社會交往理論、馬克思主義人學(xué)理論來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的立論基礎(chǔ)；其次，運用西方哲學(xué)的相關(guān)理論，尤其是馬丁·布伯的存在式對話哲學(xué)、巴赫金的語言學(xué)對話理論、戴維·伯姆對話認(rèn)識論為現(xiàn)代思想政治教育對話提供理論借鑒；再次，運用中

5、國傳統(tǒng)哲學(xué)的對話思想來豐富現(xiàn)代思想政治教育對話理論的理論資源；最后，吸納哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)學(xué)科的對話知識來拓展現(xiàn)代思想政治教育對話的理論視野。
　　3.現(xiàn)代思想政治教育對話的現(xiàn)實境遇。首先，從獨白式思想政治教育的基本表征及其困境來揭示思想政治教育對話的實然狀態(tài)；其次，從生命意蘊中“人”的遮蔽，生活世界中“善”的迷失，教育場域中“言”的缺場等三個層面來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的“意義危機”；再次，從全球化趨勢、人的網(wǎng)

6、絡(luò)化生存際遇、利益多元化發(fā)展趨勢等三個層面來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)；最后，從當(dāng)前社會變革中的對話訴求、對話范式、對話目標(biāo)和對話路徑等四個方面來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的應(yīng)然狀態(tài)。
　　4.現(xiàn)代思想政治教育對話的發(fā)展趨勢。第一，從主體性發(fā)展趨勢來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話是從主體性走向主體間性；第二，從目標(biāo)發(fā)展趨勢來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話注重從成才走向成人；第三，從價值取向發(fā)展趨勢來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話是從文本

7、走向人本；第四，從內(nèi)容發(fā)展趨勢來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話是從理論世界走向生活世界；第五，從場域發(fā)展趨勢來揭示現(xiàn)代思想政治教育對話從現(xiàn)實走向虛擬。
　　5.現(xiàn)代思想政治教育對話的實現(xiàn)策略。第一，從確立主體性教育思想、實現(xiàn)管理觀念的轉(zhuǎn)變、選擇合理的對話方法、營造理想的對話環(huán)境等方面明確現(xiàn)代思想政治教育對話的要求；第二，從導(dǎo)向原則、民主原則、開放原則、適度原則、疏導(dǎo)原則等方面分析現(xiàn)代思想政治教育對話應(yīng)遵循的原則；第三，從主要內(nèi)容、層次結(jié)

8、構(gòu)和確立依據(jù)等方面把握現(xiàn)代思想政治教育對話的內(nèi)容；第四，從對話信息的發(fā)送、接收、反饋、評估等方面揭示現(xiàn)代思想政治教育對話的過程；第五，從線性模式、雙向反饋模式、系統(tǒng)模式、雙向互動模式等方面探討現(xiàn)代思想政治教育對話模式構(gòu)建。
　　總之，本文立足于現(xiàn)代思想政治教育的有效性和生命力問題，著眼于現(xiàn)代思想政治教育對話的成功實現(xiàn)，以對話的視角來審視思想政治教育，突破了傳統(tǒng)囿于方法論或認(rèn)識論層面對思想政治教育的研究，從本體論角度將對話看作人的生