論現(xiàn)代思想政治教育客體的主體性.pdf

1、本文圍繞現(xiàn)代思想政治教育客體的主體性這一核心范疇而展開。借鑒哲學(xué)和教育學(xué)視野中的主客體概念，堅(jiān)持思想政治教育學(xué)中的主客體劃分，一方面堅(jiān)持思想政治教育中黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育者的主體地位，另一方面注意發(fā)揮和培育客體的主體性?！　鹘y(tǒng)思想政治教育中由于受“傳遞——接受”模式的影響，客體的主體性表現(xiàn)為某種程度上的缺失。實(shí)際上人類社會(huì)發(fā)展過程就是人的主體性逐步生成的過程，現(xiàn)代思想政治教育一個(gè)重要目的就是培育人的主體性。本文從人類歷史發(fā)展的社會(huì)形態(tài)、道

2、德生活和人學(xué)角度探討了思想政治教育客體主體性的歷史根據(jù)。21世紀(jì)是主體教育的世紀(jì)，當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化進(jìn)一步生成了現(xiàn)代思想政治教育客體的主體性，　　按照思想政治教育方法論的步驟，本文從三個(gè)階段探討了客體主體性的提升思路，即教育前、教育中、教育后。在這三階段中又貫穿著教育主體與教育客體兩個(gè)方面的觀念更新和教育主體方面的主要措施保證。最后，探討現(xiàn)代思想政治教育客體主體性的目的即在于構(gòu)建主體性思想政治教育模式、以使客體主體性提升得到落