受教育者主體性在思想政治教育過程中的作用.pdf

1、教育的核心問題是“人”，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)“人”在教育中的地位和作用?這是當(dāng)代思想政治教育關(guān)注的問題。在思想政治教育中，研究受教育者的主體性，對(duì)于迎接21世紀(jì)新形勢(shì)下思想政治教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更新思想政治教育觀念，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)受教育者思想道德的提高，具有一定的理論和實(shí)踐意義。本研究結(jié)合當(dāng)前思想政治教育面臨的困境，側(cè)重從理論方面對(duì)受教育者的主體性進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出個(gè)人對(duì)在思想政治教育過程中怎樣充分發(fā)揮受教育

2、者主體性作用的建議。全文共分三大部分。
　　 第一部分：思想政治教育受教育者的主體性及其特征。此部分首先從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的角度界定了“主體”和“主體性”兩個(gè)概念。指出主體是“人”，是能動(dòng)地、積極地從事認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人。主體性作為主體的屬性，由人的主體而來，是人與動(dòng)物相區(qū)別的一個(gè)標(biāo)志，是人之為人的本質(zhì)特征。指出以往對(duì)主體性含義的片面認(rèn)識(shí)，提出全面的主體性應(yīng)表現(xiàn)為人的為我性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，同時(shí)還包括人的受動(dòng)性因素。闡述

3、了主體性各特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，為本研究的進(jìn)一步深入打下了理論基礎(chǔ)。其次，論述了思想政治教育中受教育者的主體性含義及特征。
　　 第二部分：受教育者主體性在思想政治教育過程中的作用。從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是為思想政治教育過程注入雙向溝通交流的活力。二是貼近受教育者思想和實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。三是促進(jìn)受教育者自主自覺內(nèi)化，提高思想政治教育的實(shí)效性。
　　 第三部分：在思想政治教育過程中發(fā)揮受教育者主體性作用的途徑。

4、此部分是以受教育者在思想政治教育過程中的作用為前提，從三個(gè)方面研究發(fā)揮作用的途徑。首先要真正確立受教育者在思想政治教育過程中的主體地位，主要包括樹立注重受教育者主體性的現(xiàn)代教育理念、積極為受教育者的主體性發(fā)揮提供條件。其次，要進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，提升人的精神境界，包括實(shí)現(xiàn)提升人生價(jià)值是思想政治教育的根本目的，以及實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是思想政治教育的根本任務(wù)。最后，要科學(xué)激發(fā)受教育者在思想政治教育過程中的主體性，包括要進(jìn)行思想政治教育人性化