思想政治教育客體的主體性生成研究.pdf

1、國(guó)家的現(xiàn)代化需要具有現(xiàn)代性的人來(lái)實(shí)現(xiàn)，人的現(xiàn)代性需要通過(guò)人的主體性的生成與完善來(lái)實(shí)現(xiàn)。盡管當(dāng)今我國(guó)的思想政治教育被定位于為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義新人，但它的最終目的是要培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人，通過(guò)“成人”的教育而帶來(lái)社會(huì)效果。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚著具有主體性的現(xiàn)代人的涌現(xiàn)；思想政治教育的目的也指向了要關(guān)注培育受教育者的主體性生成；思想政治教育的實(shí)踐也一再證明受教育者主體性生成的程度是衡量思想政治教育理論研究與思想政治教育工作效果的標(biāo)尺。

2、r>　　針對(duì)思想政治教育受教育者這一特定對(duì)象，其主體性可以解構(gòu)為：自我意識(shí)、自我超越、自我規(guī)范、自由意志、豐富情感等五項(xiàng)因素。這些因素的成長(zhǎng)，也就意味著思想政治教育主體性的生成。從現(xiàn)實(shí)的思想政治教育這一前提出發(fā)，運(yùn)用辯證的方法分析可知:在思想政治教育中，教育者是能自覺客體化的主體，受教育者是正在主體化的客體，二者的關(guān)系經(jīng)歷了肯定、否定、否定之否定三個(gè)階段，并最終走向主體間性關(guān)系。主體間性對(duì)于主體性的生成具有兩重意義：作為生活世界為主體性

3、生成提供背景和基礎(chǔ)；作為交往實(shí)踐為主體性生成提供實(shí)現(xiàn)手段。思想政治教育主體通過(guò)對(duì)基于教育交往實(shí)踐的生活世界的有意識(shí)之建構(gòu)，使思想政治教育客體在思想政治教育教育主體的價(jià)值引導(dǎo)以及自身的自主性生成的雙重動(dòng)力系統(tǒng)的交互作用下，通過(guò)積極主動(dòng)、自由自覺的理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及展示與交流實(shí)現(xiàn)其主體性的生成。
　　全文共分五章：第一章是導(dǎo)論，第二章對(duì)思想政治教育客體的主體性生成進(jìn)行理論界定；第三章論證思想政治教育客體的主體性生成的必要性及其意義