一項改善大學(xué)生人際信任的訓(xùn)練實驗.pdf

1、本研究選取大學(xué)二年級學(xué)生195人為被試，探討訓(xùn)練方式、認(rèn)知風(fēng)格對大學(xué)生人際信任改善的影響，以期找到一條能有效改善大學(xué)生尤其是低人際信任大學(xué)生人際信任水平的良好途徑。本研究采用2×4的實驗設(shè)計，兩個自變量分別為認(rèn)知風(fēng)格(場獨立和場依存)和訓(xùn)練方式(電影課、團(tuán)體訓(xùn)練、心理課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))，因變量為學(xué)生的人際信任水平，分為同伴信任和一般信任兩個方面。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)四種訓(xùn)練方式都能顯著提高大學(xué)生的同伴信任水平，其中在大學(xué)生同伴信任總分

2、及可預(yù)測性提高上，電影課和團(tuán)體訓(xùn)練的效果好于心理課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；在對同伴依靠性的提高上，電影課、團(tuán)體訓(xùn)練和心理課三者之間沒有差異，但都好于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；在對同伴信賴程度的提高上，團(tuán)體訓(xùn)練的效果好于其他三種訓(xùn)練方式?？傮w而言，對大學(xué)生同伴人際信任改善效果最好的訓(xùn)練方式依次為電影課和團(tuán)體訓(xùn)練，其次為心理課，效果最差的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 (2)四種訓(xùn)練方式都能顯著提高大學(xué)生一般人際信任水平，但四種訓(xùn)練方式之間訓(xùn)練效果的差異不顯著。 (3)