高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)反撥效應(yīng)實(shí)證研究.pdf

1、高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是教育部批準(zhǔn)實(shí)施的一項(xiàng)大規(guī)模的水平考試，分為A和B兩個(gè)等級(jí)，考試對(duì)象是高等職業(yè)學(xué)校、普通高等專(zhuān)科學(xué)校以及有關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生?？荚囈詫?shí)用為原則，考察高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，以及使用英語(yǔ)處理一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力。雖然目前已有一些學(xué)者對(duì)該考試反撥效應(yīng)進(jìn)行探索，但很少有人用實(shí)證定量的分析方法驗(yàn)證其反撥效應(yīng)。本研究旨在通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，探索A級(jí)考試的反撥效應(yīng)的表現(xiàn)形式和影響因素。
　　 基于Al

2、derson和Wall的反撥效應(yīng)假設(shè)和亓魯霞的結(jié)果效度模型，擬定訪談提綱，再根據(jù)訪談結(jié)果，設(shè)計(jì)初始問(wèn)卷，問(wèn)卷經(jīng)過(guò)試測(cè)和修改后，投放給沈陽(yáng)師范大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院的300名學(xué)生。數(shù)據(jù)回收后做如下處理：1.因子分析。通過(guò)因子分析，對(duì)變量進(jìn)行整合，得到該考試反撥效應(yīng)的影響結(jié)果、因素的基本成分。2.變量突顯性分析，即找出每一個(gè)維度下平均分最高和最低的變量，歸納每一個(gè)維度反映的突出信息。3.相關(guān)性分析。通過(guò)對(duì)每一個(gè)影響結(jié)果維度與每一個(gè)因素維度作相關(guān)性

3、分析，確定結(jié)果與因素之間的影響程度，以此來(lái)確定在哪些方面采取措施可以最有效的優(yōu)化該考試的反撥效應(yīng)。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A級(jí)的反撥影響結(jié)果表現(xiàn)在7大方面：平日學(xué)習(xí)內(nèi)容、考前學(xué)習(xí)內(nèi)容、備考投入、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)材料、正負(fù)壓力及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；影響反撥結(jié)果的因素主要來(lái)自于9個(gè)方面：教師教學(xué)重點(diǎn)、分?jǐn)?shù)比例分配、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)不同技能重要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考試策略、學(xué)校關(guān)注及對(duì)提高不同技能的難度認(rèn)識(shí)。變量突顯性分析顯示負(fù)面影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)