農(nóng)民工教育培訓(xùn)對(duì)其職業(yè)發(fā)展影響研究——以江蘇省江陰市制造業(yè)企業(yè)為例.pdf

1、我國(guó)農(nóng)民工的出現(xiàn)源自于我國(guó)特殊國(guó)情和特殊社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民工隊(duì)伍日益壯大，2014年我國(guó)農(nóng)民工調(diào)查監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示全國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)27395萬(wàn)人。農(nóng)民工問(wèn)題一直以來(lái)備受學(xué)者們關(guān)注，關(guān)系著中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，已成為了新時(shí)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中國(guó)家和社會(huì)急需解決的重要課題之一。近年來(lái)，農(nóng)民工的產(chǎn)業(yè)工人化已成為研究農(nóng)民工理論焦點(diǎn)之一，而農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)工人化實(shí)質(zhì)在于其職業(yè)身份轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于素質(zhì)提升，這就需要立足于企業(yè)內(nèi)部研

2、究農(nóng)民工成長(zhǎng)為產(chǎn)業(yè)工人的軌跡與條件。這也就給農(nóng)民工教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展研究帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)的必要性和正面的積極意義。
　　本文的研究主要包括如下幾個(gè)方面:首先，對(duì)農(nóng)民工、教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展等概念進(jìn)行了界定，并對(duì)人的全面發(fā)展理論、人力資本理論、職業(yè)發(fā)展路徑理論和農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展概念模型等相關(guān)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了歸納和評(píng)述。其次，對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)民工的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和江陰地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，了解存在的問(wèn)題和困境。第三，在對(duì)農(nóng)民工問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)和

3、實(shí)地訪談材料研究分析基礎(chǔ)上，利用STATA11.0軟件，建立了描述性統(tǒng)計(jì)分析和回歸分析，實(shí)證分析了農(nóng)民工教育培訓(xùn)對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響。第四，在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，對(duì)基于企業(yè)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式構(gòu)建進(jìn)行了深入探討，分析了模式構(gòu)建的總體思路、基本原則和架構(gòu)運(yùn)行等三個(gè)方面。最后，對(duì)我國(guó)農(nóng)民工教育培訓(xùn)提出了相關(guān)的對(duì)策建議。
　　本研究顯示:控制了社會(huì)-人口等統(tǒng)計(jì)變量后，教育培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工工資提升、被提拔次數(shù)和崗位調(diào)整次數(shù)等職業(yè)發(fā)展維度具有顯著正