黨校干部教育培訓(xùn)績效評估問題分析及對策研究.pdf

1、公共部門在社會管理過程中處于核心地位，干部是在國家公職人員中從事公共管理的群體，是我國公共部門人力資源的主體部分和骨干力量，是國家和社會的中堅(jiān)，干部隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系著整個(gè)政府的公共管理水平和服務(wù)水平。黨中央高度重視對干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，黨的十六大就提出“要大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部隊(duì)伍素質(zhì)”，黨的十八大再一次強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)和能力?！?br>　　黨校是干部教育培訓(xùn)的主渠道和主陣地，在我國干部教育培訓(xùn)總體格局中

2、處于主體地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用，其教育培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)系著我國干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。人力資本理論、新公共管理理論、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論、行政生態(tài)學(xué)理論都深刻論述了開展適合我國國情的黨校干部教育培訓(xùn)績效評估的重要意義，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，培訓(xùn)評估也有利于改進(jìn)黨校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)員參與干部教育培訓(xùn)的主動性和自覺性。
　　通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國干部教育培訓(xùn)績效評估存在著評估理念錯(cuò)位、評估主體單一、評估內(nèi)容不全面、評估指標(biāo)體系不健全、評估結(jié)果沒有得到