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文檔簡介
1、教育干部培訓(xùn)是一項具有戰(zhàn)略意義的重要工作。對教育干部培訓(xùn)機構(gòu)評估進行深入研究,探索建立行之有效的培訓(xùn)機構(gòu)評估方法和程序具有重要意義。 本研究依據(jù)教育評價基本理論,探討了教育干部培訓(xùn)機構(gòu)評估的基本理論問題,結(jié)合教育干部培訓(xùn)機構(gòu)工作現(xiàn)狀,借鑒國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗,為我國教育干部培訓(xùn)評估構(gòu)建了一套開發(fā)評估方案的方法與程序。 論文研究認為“教育干部培訓(xùn)機構(gòu)評估”是評估主體在一定的價值觀指導(dǎo)下,運用一定的評估方案和程序,對教育干部培訓(xùn)機
2、構(gòu)是否滿足以及在何種程度上滿足社會、教育干部和教育干部培訓(xùn)機構(gòu)自身的需要做出判斷的活動。其目的則是通過評估,督促政府及教育行政部門加強領(lǐng)導(dǎo),為教育干部培訓(xùn)機構(gòu)的質(zhì)量提高創(chuàng)設(shè)條件,督促教育干部培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)國家相關(guān)文件和當?shù)貙嶋H,合理規(guī)劃機構(gòu)發(fā)展,優(yōu)化機構(gòu)管理,有效利用機構(gòu)內(nèi)外各種資源,盡力提高辦學(xué)水平,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育干部。 論文從教育干部培訓(xùn)機構(gòu)評估的價值出發(fā),提出評估需要從機構(gòu)的規(guī)劃發(fā)展、管理情況、內(nèi)外資源、辦學(xué)水平等方面
3、考慮。以CIPP模式對評估內(nèi)容的分類來歸類教育干部培訓(xùn)機構(gòu)的評估準則之后,最終確定了四大類評估準則:目標決策、辦學(xué)條件、辦學(xué)過程、辦學(xué)效果,并附上加分項目。 論文依據(jù)評估準則,遵照擬定評估指標的原則,用因素分解法初擬指標,探討了評估方案的開發(fā)中采取集體經(jīng)驗法篩選、確定評估指標體系,以及采用秩和運算法確定指標權(quán)重,還應(yīng)通過吸取專家意見和數(shù)量分析決定評估標準。論文列出了具體的操作方法和步驟,說明了教育干部培訓(xùn)機構(gòu)評估方案的開發(fā)程序和
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