現(xiàn)代性視域下的師德構(gòu)建研究.pdf

1、現(xiàn)代性視域下的師德構(gòu)建研究專業(yè)名稱：申請(qǐng)人：指導(dǎo)教師：教育學(xué)原理薛超柳謙論文答辯委員會(huì)抓坦委員：諷砂侈了哼釤／7◇級(jí)像磯的式微，師德規(guī)范表現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)和低約束力。功利和責(zé)任方面表現(xiàn)為，一方面，教師有個(gè)人“功利心”容易忽視教育本真的幸福意蘊(yùn)，另一方面，教育本真意味著教師的教育責(zé)任，但在教育環(huán)境中，教師的教育責(zé)任表現(xiàn)為契約型的“教書”意識(shí)和力不從心的“育人”行動(dòng)。本研究總結(jié)出現(xiàn)代師德構(gòu)建有兩個(gè)維度的訴求，一是，師德的“應(yīng)然”價(jià)值是師德構(gòu)建應(yīng)該

2、追求的目標(biāo)，體現(xiàn)在師德是學(xué)生健康成長的影響因素、師德是教師自我實(shí)現(xiàn)的先決條件、師德是社會(huì)道德環(huán)境構(gòu)建的樞紐。二是，現(xiàn)代性帶給師德的“實(shí)然”訴求，表現(xiàn)為提高教師的物質(zhì)待遇和減輕教師的道德重負(fù)。最后，本研究的結(jié)論表現(xiàn)在現(xiàn)代師德構(gòu)建的共同體思維及其策略，現(xiàn)代師德構(gòu)建的原則應(yīng)該是與傳統(tǒng)師德相統(tǒng)一、與教育實(shí)踐相統(tǒng)一、與教師生活相統(tǒng)一。具體的策略表現(xiàn)在，一是，在社會(huì)共同體層面，要建立教師利益保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益的共在，并且重構(gòu)教師職業(yè)道