韓國(guó)忠清南道地區(qū)普通高中漢語(yǔ)課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，國(guó)際上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情不斷高漲。國(guó)家漢辦根據(jù)漢語(yǔ)發(fā)展的需要，逐步在一些國(guó)家成立孔子學(xué)院和孔子課堂，并派遣志愿者教師，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展。
　　筆者通過(guò)在韓國(guó)普通高中任教一年的教學(xué)實(shí)踐，了解到韓國(guó)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、接受能力等方面的特點(diǎn)。本人從研究韓國(guó)高中生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，對(duì)在韓國(guó)忠清南道任教的三十六名CPIK漢語(yǔ)教師志愿者（普通高中）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，同時(shí)收集和整理本人任教高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

2、在試卷和作業(yè)中存在的詞匯問(wèn)題。對(duì)普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，試圖找到韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)存在問(wèn)題的原因，并對(duì)適合該階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了探究。本文主要有以下內(nèi)容:
　　緒論部分。介紹本文的研究背景、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述以及研究方法。
　　第一章是韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀概述。依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，總結(jié)韓國(guó)普通高中現(xiàn)階段高中漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
　　第二章是韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)課詞匯教

3、學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。通過(guò)分析總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師和學(xué)生兩方面對(duì)韓國(guó)現(xiàn)階段普通高中詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行概述。
　　第三章是對(duì)韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。增加對(duì)一些實(shí)詞進(jìn)行詞性標(biāo)注及語(yǔ)素教學(xué)法的注入。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力對(duì)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置和教學(xué)法使用進(jìn)行合理化規(guī)整融合。
　　結(jié)語(yǔ)部分，總結(jié)了本文的主要研究成果、不足之處和個(gè)人對(duì)協(xié)作教學(xué)的一些愿望。
　　筆者希望這項(xiàng)調(diào)查研究的成果能對(duì)后

4、續(xù)派往韓國(guó)任教的CPIK教師提供教學(xué)參考，為探索漢語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)更好的發(fā)展提供研究依據(jù)，同時(shí)能豐富對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)別化詞匯教學(xué)理論的內(nèi)容。
　　由于筆者在韓國(guó)作為志愿者的工作時(shí)間僅為一年，因而本項(xiàng)研究的后續(xù)工作無(wú)法進(jìn)一步進(jìn)行。不過(guò)，筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及時(shí)做出階段性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)比、評(píng)估不同教學(xué)方法的教學(xué)效果，以進(jìn)一步完善本文的研究。同時(shí)，還將考察周邊的日本、越南等國(guó)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，探究是否有將此教