泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段偏誤分析及教學(xué)研究.pdf

1、本文以在西南大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)三年級(jí)泰國(guó)學(xué)生為研究對(duì)象，分別從語(yǔ)法和詞匯兩方面的銜接手段對(duì)泰國(guó)學(xué)生平時(shí)作文中銜接手段的使用情況進(jìn)行了分析和考察。
　　 首先根據(jù)韓禮德和胡壯麟等有關(guān)語(yǔ)篇的銜接與連貫方面的研究成果，總結(jié)歸納出適合泰國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的銜接手段使用情況--指稱、替代和省略、連接、復(fù)現(xiàn)、搭配，其中指稱、替代和省略、連接屬于語(yǔ)法銜接手段，復(fù)現(xiàn)與搭配則是詞匯銜接手段。再運(yùn)用文中列出的理論基礎(chǔ)對(duì)56篇泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)篇(中介語(yǔ)語(yǔ)篇)中銜

2、接手段的使用情況進(jìn)行了偏誤的分析與考察，總結(jié)出泰國(guó)學(xué)生的中介語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段使用情況的偏誤類型--漏用、誤用和其他情況三種，其中漏用和誤用所占比例較大，二者基本持平。接著，在此基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)篇銜接手段使用的偏誤特點(diǎn)，同時(shí)找尋產(chǎn)生偏誤的種種原因：回避策略的大量運(yùn)用、母語(yǔ)的負(fù)遷移和漢語(yǔ)自身的特殊性。
　　 根據(jù)中介語(yǔ)語(yǔ)篇中存在的偏誤情況和偏誤產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地提出應(yīng)從理論建設(shè)、教材的編寫和教師教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)：在理論建設(shè)

3、上，應(yīng)多結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，多研究各國(guó)學(xué)生在銜接手段使用方面的偏誤情況，從而有針對(duì)性地提出解決方案而非一味地介紹新理論，導(dǎo)致理論豐富但實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)的惡性循環(huán)；在教材方面，并不是要新編一部全部是體現(xiàn)語(yǔ)篇銜接手段的寫作教材，而是在教材中加入一些目前通行寫作教材中都缺乏的有關(guān)語(yǔ)篇銜接手段的內(nèi)容，如選取使用較多銜接手段的范文，集中進(jìn)行語(yǔ)篇銜接手段規(guī)范介紹和相關(guān)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)等；在教師教學(xué)方面，主要是從高度重視語(yǔ)篇銜接手段教學(xué)著手，要