基于語篇銜接理論的泰國(guó)學(xué)生漢語作文偏誤分析及教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、近年來，對(duì)外漢語教學(xué)與研究取得了較大進(jìn)展。對(duì)外漢語教學(xué)做為一門綜合的課程，其中作文教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)，然而作文教學(xué)，特別是語篇教學(xué)一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍缺乏“語篇意識(shí)”。筆者在赴泰教學(xué)實(shí)習(xí)過程中收集了來自泰國(guó)川登喜皇家大學(xué)、碧武里皇家大學(xué)、佛統(tǒng)府網(wǎng)鑾公立建華學(xué)校、佛丕府光中公學(xué)的200篇學(xué)生作文（學(xué)生漢語水平為初級(jí)）為語料，以銜接理論為指導(dǎo)，對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語作文中出現(xiàn)的銜接偏誤進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策，在此基礎(chǔ)上，對(duì)泰國(guó)

2、學(xué)生漢語作文教學(xué)提出教學(xué)設(shè)計(jì)，以期望提高泰國(guó)學(xué)生的寫作能力。
　　本文共六章:第一章是緒論，主要闡述本文的選題緣由、綜述研究文獻(xiàn)、表明研究思路與方法、指出研究意義與價(jià)值。第二章是對(duì)“語篇”、“語篇銜接理論”、“語篇銜接手段”三個(gè)概念進(jìn)行界定，并將語篇銜接手段歸納為:指稱、省略、替代、邏輯連接、重復(fù)、搭配、上下義/局部—整體關(guān)系七類。第三章是從銜接手段:指稱、省略、替代、邏輯連接、詞匯銜接五類來分析學(xué)生漢語作文中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象。第四