體育師范生教師職業(yè)技能掌握現(xiàn)狀調(diào)查研究——以在武漢市高校為例.pdf

1、體育教師職業(yè)技能是體育教師教育教學(xué)能力形成的必要前提和重要組成部分。作為未來(lái)體育教師培養(yǎng)的體育師范生如果能夠很好的掌握教師職業(yè)技能，不僅能為建設(shè)高質(zhì)量體育教師隊(duì)伍提供良好的后備人才資源，而且在他們走上工作崗位時(shí)能很好地縮短入職后的適應(yīng)期。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，通過(guò)分層隨機(jī)選取了華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院幾個(gè)不同類型學(xué)校體育教育專業(yè)2012級(jí)參與教育實(shí)習(xí)的223名體育師范生及

2、其所在高校的20名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與教學(xué)負(fù)責(zé)人、60名中、小學(xué)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)體育師范生教師職業(yè)技能掌握現(xiàn)狀進(jìn)行研究。通過(guò)研究分析，本研究認(rèn)為:
　　1.體育師范生所掌握的教師職業(yè)技能總體只處于中等水平狀況，但可以達(dá)到學(xué)校體育各項(xiàng)工作的基本要求。
　　2.在體育師范生所掌握的各項(xiàng)教師職業(yè)技能程度好差的排序中，人際交往類技能掌握情況最好，其次是基礎(chǔ)類技能，教學(xué)技能類掌握情況一般，課外鍛煉指導(dǎo)類能力掌握情況較差，科研

3、技能掌握情況相對(duì)最差。
　　3.在體育師范生掌握各類技能的各項(xiàng)具體能力中，有關(guān)教師日常工作的衣著儀表、人際交往、言談舉止和基本規(guī)范方面的能力掌握情況良好;教學(xué)中的一些能通過(guò)主體發(fā)揮主導(dǎo)作用可形成“初級(jí)水平”的能力如教案書寫、課堂紀(jì)律教育手段運(yùn)用、動(dòng)作糾錯(cuò)等能力表現(xiàn)優(yōu)良;那些需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)“場(chǎng)景”及其經(jīng)驗(yàn)積累的最常用教學(xué)能力如動(dòng)作示范與講解、口令、保護(hù)與幫助等能力掌握程度不夠。
　　4.不同類型高校的體育師范生掌握各類教師職業(yè)技

4、能的情況不同，總體上師范類學(xué)校體育師范生掌握的情況要好于其他類學(xué)校的體育師范生;綜合類學(xué)校的體育師范生掌握情況要好于單科體育學(xué)院的體育師范生。
　　5.不同學(xué)校體育師范生對(duì)外語(yǔ)水平和科研能力的掌握程度受他們各自學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格要求與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位的影響很大。
　　本研究建議:
　　1.對(duì)體育師范生的培養(yǎng)仍需加大力度，不斷提高體育師范生的教師職業(yè)技能，使他們畢業(yè)時(shí)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地縮短入職的適應(yīng)期。
　　2.