漢日同形詞的對比分析及教學對策——以“得”為例.pdf

1、漢語和日語有較多的同形詞，但是由于時代變遷，已經(jīng)開始發(fā)生了質(zhì)和量的變化，雖然同形，但意義已經(jīng)改變，如果不經(jīng)過仔細的查閱和分析，是發(fā)現(xiàn)不了其中的不同的?！暗谩笔菨h語使用頻率較高的詞，日語借用了其形，賦予了本民族語言的特色。在《新漢語水平考試大綱(HSK四級)》的詞匯表中，“得”的三種讀音和不同的用法均列舉出來，屬于漢語重要知識點。日本留學生在習得“得”的時候出現(xiàn)各種偏誤現(xiàn)象，比如:發(fā)音混淆、結(jié)構(gòu)助詞誤代、“得”字句回避等。為探究日本留學生

2、習得“得”出現(xiàn)的問題，與日語對比，希望通過與學生母語的對比，找出日本留學生產(chǎn)生偏誤的原因，在此基礎(chǔ)上提出解決的對策。
　　本論文分為四章，第一部分介紹論文的研究背景，研究目意義，研究綜述與研究方法。第二部分根據(jù)“得”的習得順序，將其從結(jié)構(gòu)助詞，助動詞，動詞的角度分別進行對比。首先將結(jié)構(gòu)助詞“得”(de)與日語對應(yīng)形式對比分析，從結(jié)構(gòu)助詞“得”構(gòu)成的固定結(jié)構(gòu)及其構(gòu)句形式進行分類并同日語的對應(yīng)形式上進行剖析。第三部分研究分析了“得”（