泰國(guó)藝術(shù)大學(xué)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況調(diào)查與偏誤分析.pdf

1、文字和語(yǔ)言有著十分密切的關(guān)系:文字是一種書寫符號(hào)系統(tǒng)，用來(lái)記錄和傳播語(yǔ)言，是一種文化工具，它擴(kuò)大了語(yǔ)言在時(shí)間和空間上的交際能力;語(yǔ)言是一種交流思想、表達(dá)情感的工具，是人類社會(huì)成員之間最重要的關(guān)系紐帶。因此，人們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，除了掌握好口頭表達(dá)能力、能在日常生活中進(jìn)行交流以外，還需要掌握好書面表達(dá)能力，能準(zhǔn)確地使用文字進(jìn)行閱讀與書寫。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)能力要同時(shí)提高。
　　雖然漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要因素之一，可是其卻對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了

2、很大的障礙。漢字屬于方塊文字，由筆畫組成一個(gè)字，跟世界上大部分的文字是完全不同的，母語(yǔ)為表音文字語(yǔ)言背景的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者總是會(huì)在漢語(yǔ)閱讀與寫作技巧的提高方面遇到漢字相關(guān)難題，因?yàn)橐M(jìn)行讀寫必須先記住漢字。對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)漢字也十分陌生，中泰兩國(guó)的文字差異很大，漢字本身的特殊性使大多數(shù)學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)遇到了困難，學(xué)生們都認(rèn)為漢字是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，所以本人選擇將漢字作為研究對(duì)象。
　　本文以泰國(guó)藝術(shù)大學(xué)中文專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)

3、象，從學(xué)生的角度來(lái)研究泰國(guó)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)漢字的情況。本人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法了解到了泰國(guó)學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度、在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到過(guò)的漢字難題、學(xué)生采用的漢字學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的漢字書寫偏誤等等，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后找出了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并對(duì)漢字教學(xué)提出了改進(jìn)建議。
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生認(rèn)為“寫”是最難學(xué)的漢字學(xué)習(xí)技能，雖然學(xué)生明明知道各個(gè)漢字都有區(qū)別，可是在運(yùn)用的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字中遇到的問(wèn)

4、題主要可以分為三種:1、在漢字字音方面，大部分的學(xué)生遇到“見(jiàn)字不知音”的問(wèn)題最多。2、在漢字字義方面，學(xué)生遇到“見(jiàn)字不知義”的問(wèn)題最多。3、在漢字字形方面，學(xué)生總是遇到“提筆忘字”的問(wèn)題。正是因?yàn)檫@些原因，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多漢字偏誤現(xiàn)象。本人針對(duì)這類偏誤進(jìn)行深入的分析得出結(jié)論，藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，除了漢字本身的特點(diǎn)以及留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所普遍存在的缺乏語(yǔ)境、練習(xí)量不夠、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)纫蛩匾酝?，還和藝術(shù)