概念整合理論視角下互文話語的框架重構(gòu)——以大學(xué)校園女生節(jié)標(biāo)語為例.pdf

1、互文性是由茱莉亞·克里斯蒂娃于1969年首創(chuàng)?；ノ男允钦Z篇的重要特性，意指不同文本的相互滲透與交織。換言之，過去的文本通過記憶、修復(fù)及再創(chuàng)的方式組織構(gòu)成新文本。自互文性提出后，國內(nèi)外許多學(xué)者從不同的維度對(duì)互文性進(jìn)行探討與研究，如從符號(hào)學(xué)、批評(píng)話語分析、系統(tǒng)功能語言學(xué)以及語用學(xué)等方面探討廣告、新聞報(bào)道等文本的互文性體現(xiàn)、類型及其潛藏的意識(shí)形態(tài)。然而，認(rèn)知視角下的互文話語生成研究未得到學(xué)者充分的關(guān)注與重視?；诖?，本文以28則大學(xué)校園女生節(jié)

2、隱喻性標(biāo)語為例，結(jié)合框架轉(zhuǎn)換理論及概念整合理論，從認(rèn)知視角揭示互文話語的框架重構(gòu)過程。
　　從認(rèn)知視角上來看，互文話語是由不同框架整合而成。由此，本文從框架轉(zhuǎn)換及框架整合過程兩個(gè)方面對(duì)互文話語的框架重構(gòu)問題進(jìn)行闡釋。首先，基于框架轉(zhuǎn)換理論，從典型情景、默認(rèn)值、目標(biāo)預(yù)設(shè)及非常規(guī)意義四個(gè)方面對(duì)語料進(jìn)行探究，揭示標(biāo)語中存在的框架轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。然后，結(jié)合概念整合理論中的簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)(Single Framing Networks)、單域型網(wǎng)絡(luò)(

3、One-sided Networks)和雙域型網(wǎng)絡(luò)(Two-sided Networks)，以圖形的方式詳細(xì)呈現(xiàn)互文標(biāo)語的框架整合過程。
　　認(rèn)知視角下互文話語框架重構(gòu)的研究表明，互文話語由不同體裁的文本交織而成。在對(duì)互文話語的意義識(shí)解中，讀者會(huì)經(jīng)歷概念修復(fù)過程，即框架轉(zhuǎn)換。文本與互文本可以激活人類大腦中潛藏的框架。在框架整合過程中，互文話語所產(chǎn)生的新奇意義源于整合空間中由不同框架投射所組成的新創(chuàng)結(jié)構(gòu)。由此可見，互文話語的構(gòu)成具有