環(huán)境教育立法研究.pdf

1、為了應(yīng)對(duì)全球性的環(huán)境危機(jī)，各國(guó)采取了全方位的應(yīng)對(duì)措施，其中，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的重視程度頁(yè)不斷提升。環(huán)境教育對(duì)于環(huán)境保護(hù)事業(yè)的基礎(chǔ)性作用也越來(lái)越明顯。環(huán)境問(wèn)題并不是直接解決某項(xiàng)環(huán)境問(wèn)題的技術(shù)性手段，而是通過(guò)教育活動(dòng)和過(guò)程來(lái)提升民眾的環(huán)保意識(shí)，提升決策群體在進(jìn)行社會(huì)管理活動(dòng)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視程度。環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源是人類對(duì)于環(huán)境同人類之間關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，只有塑造正確的環(huán)境倫理觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，才能從根本上解決問(wèn)題。環(huán)境教育從誕生至今，不斷

2、發(fā)展至臻成熟，尤其是以美國(guó)、日本為代表的西方國(guó)家，在進(jìn)行環(huán)境教育的實(shí)踐之后，為保障其持續(xù)性、規(guī)范性，紛紛對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行專項(xiàng)性立法。
　　同國(guó)外相比，我國(guó)的環(huán)境教育總體水平欠佳，對(duì)環(huán)境教育的理解還比較淺顯，本文力求在理論上加深對(duì)環(huán)境教育的理解，主要內(nèi)容分為以下四部分：
　　第一部分主要圍繞環(huán)境教育的內(nèi)涵和價(jià)值展開(kāi)探討，介紹了環(huán)境教育的內(nèi)涵和發(fā)展歷程，探討了環(huán)境教育的價(jià)值，尤其是在新《環(huán)境保護(hù)法》出臺(tái)的新背景下，環(huán)境教育的去向加

3、以研究。
　　第二部分，是對(duì)環(huán)境教育的比較研究。著重對(duì)各國(guó)和其他地區(qū)在環(huán)境教育立法中的閃光點(diǎn)進(jìn)行了提煉和總結(jié)，以期為我國(guó)的環(huán)境教育立法工作提供借鑒。
　　第三部分主要分析了我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀及其立法狀況，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，對(duì)其中的不足進(jìn)行了總結(jié)，為今后的立法實(shí)踐提供參考。
　　第四部分，在吸收域外先進(jìn)立法經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，對(duì)我國(guó)的環(huán)境教育立法提出具體的構(gòu)想，并做出具體的框架設(shè)計(jì)，為立法工作提供具體