中國大學生贊揚答語回應(yīng)策略研究.pdf

1、贊揚言語行為是人類言語行為中極其重要的組成部分之一。人們在交流過程中不可避免地會遇到需要贊揚別人和回應(yīng)別人的贊揚的情形。這種語言現(xiàn)象引起很多語言學者的關(guān)注。本文是從中國大學生英語學習者的英語贊揚言語行為出發(fā)，通過尋找其贊揚答語策略與英語水平之間的關(guān)系，探索英語水平的高低與英語學習者對贊揚言語行為的做出的策略是否有相關(guān)性。本研究的零假設(shè)是語言使用者的贊揚答語策略與他們的英語水平存在相關(guān)性。
　　 本文通過對中國大學生進行實證調(diào)查，

2、收集中國大學生的贊揚應(yīng)答語反應(yīng)，總結(jié)歸納該群體采用的贊揚答語的策略，進而對比不同群體在贊揚言語行為這一領(lǐng)域內(nèi)的群體性反應(yīng)。本文的研究目的有三:(1)收集歸納中國當代大學生的贊揚應(yīng)答語的基本種類以及分布情況;(2)對比不同英語水平組的贊揚應(yīng)答語的異同;(3)揭示中國大學生英語贊揚應(yīng)答語的分布與其英語水平之間的關(guān)系。
　　 本研究主要通過分析對比以漢語為母語，以英語為第二外語的語言使用者的贊揚應(yīng)答語。本研究所選取的研究對象為某大學四

3、年級的學生，隨機選取90名學生進行測試。根據(jù)問卷上學生們所提供的大學英語六級的成績進行分組。根據(jù)學生們的成績進行排序，前30名學生組成高分組，后30名學生組成低分組，共有高分組和低分組兩組。研究采用的方法是使用補全對話法(DCT)問卷和試后采訪兩個部分。問卷用英文給出4種常見的贊揚話題，共提供8個情景，要求學生參與問卷調(diào)查，用英語給出贊揚答語。
　　 研究結(jié)果如下:
　　 (1)本研究將問卷中出現(xiàn)的贊揚答語策略進行分類，

4、可以分為接受和拒絕兩大類，即四個主策略:顯性接受和隱性接受，隱性拒絕和顯性拒絕。針對具體的情境，一共可以劃分出14個次策略。兩組使用的贊揚策略模式的使用頻次從高到低分別為:組合型策略，單一策略和零策略。兩組使用的贊揚主策略的分布情況為顯性接受，隱性接受，隱性拒絕，顯性拒絕。這種分布趨勢正好可以吻合之前所提出的連續(xù)體。在次策略的使用上，感謝標志語策略使用的頻率最高，其次是回贊和轉(zhuǎn)移策略。使用的較少的策略是玩笑和不同意策略。玩笑策略每組僅使

5、用了兩次。兩組都多次使用新策略，在三種新策略中，聲音符號策略使用較多。
　　 (2)盡管從贊揚策略分布情況的百分比來看，高分組和低分組之間存在一些細微的差別。在通過卡方檢驗后，高分組和低分組的贊揚策略模式的卡方檢驗的結(jié)果是X2=6(P=0.306＞0.01);兩組贊揚主策略的卡方檢驗結(jié)果為X2=8(P=0.333＞0.01);兩組贊揚詞策略的卡方檢驗結(jié)果為X2=23.333(P=0.441＞0.01)。因此，對比兩組在使用贊揚策

6、略模式、贊揚主策略以及贊揚次策略方面都不存在統(tǒng)計學上的顯著性差異。由此，可進一步推出受試者的英語水平與他們采用何種贊揚答語之間沒有關(guān)系。研究結(jié)果拒絕了零假設(shè)。
　　 (3)研究結(jié)果表明，中國大學生英語贊揚應(yīng)答語的分布與其英語水平之間沒有關(guān)系。結(jié)合試后采訪的結(jié)果，產(chǎn)生組間的相似性的原因可能是由于學生在英語學習過程中的過度概括性和語用遷移以及中國式禮貌的保守性和謙虛的特征。此次研究得出的分布類型與前人的研究成果的不同主要體現(xiàn)在這兩組